fa تبیین پدیدارشناسی چالش‌های دوران بلوغ دانش‌آموزان اوتیسم تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:10pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">هدف: </span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف تبیین پدیدارشناختی چالش‌های دوران بلوغ دانش‌آموزان اوتیسم با کم‌توانی ذهنی انجام شد.<b> روش: </b>این مطالعه کیفی با روش پدیدارشناسی و تحلیل هفت‌مرحله‌ای کلایزی انجام شده است. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته با نه مادر دانش‌آموزان اوتیسم با کم‌توانی ذهنی گردآوری شد. <b>یافته‌ها: </b>تحلیل داده‌ها نشان داد که چالش‌های دوران بلوغ این دانش‌آموزان در سه دسته مشترک شامل چالش‌های جسمانی (تغییرات هورمونی، حساسیت‌های حسی، مشکلات خواب و گوارشی، تشنج‌های دوره‌ای، تغییر اشتها و مشکلات حرکتی)، هیجانی (اضطراب شدید، پرخاشگری، نوسانات خلقی، انزوای اجتماعی، دشواری در تنظیم هیجان، افسردگی و حملات پانیک) و اجتماعی (طردشدگی همسالان، سوء‌تفاهم‌های ارتباطی، دشواری در درک قوانین و نشانه‌های غیرکلامی، محدودیت در فعالیت‌های گروهی و درک حریم شخصی) قرار می‌گیرند. افزون بر این، دو دسته چالش ویژه دختران و پسران مشاهده شد: چالش‌های دختران شامل حساسیت نسبت به تغییرات قاعدگی، اضطراب در مدیریت بهداشت آن، دشواری در درک ارتباط قاعدگی با بدن، حساسیت لمسی و آسیب‌پذیری در برابر سوء‌استفاده جنسی؛ و چالش‌های پسران شامل خودارضایی در مکان‌های نامناسب، پرخاشگری ناشی از افزایش تستوسترون، حساسیت نسبت به رشد جسمی، مشکلات مدیریت احتلام و بروز رفتارهای تهدیدآمیز بدون درک پیامدهای اجتماعی بود. <b>نتیجه‌گیری: </b>یافته‌ها نشان می‌دهد دوران بلوغ برای دانش‌آموزان اوتیسم با کم‌توانی ذهنی با چالش‌های متنوع جسمانی، هیجانی و اجتماعی همراه است و مستلزم درک عمیق‌تر و حمایت هدفمند برای ارتقای کیفیت زندگی نوجوانان و خانواده‌های آنان می‌باشد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></b></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Objective</b>: This study aimed to explain the phenomenology of the challenges of adolescence in students with autism. <b>Method</b>: The present study was conducted with a qualitative approach and using the phenomenological method. Data were collected through in-depth semi-structured interviews with nine mothers of students with autism, and analyzed using Colaizzi&rsquo;s seven-step method. <b>Results</b>: The results of data analysis indicated that the challenges of adolescence for students with autism can be classified into three main categories: physical challenges (including hormonal changes, increased sensory sensitivities, sleep problems, digestive problems, periodic seizures, changes in appetite, and motor problems), emotional challenges (including severe anxiety, aggression, mood swings, social isolation, emotional regulation problems, depression, and panic attacks), and social challenges (including peer rejection, communication misunderstandings, difficulties in understanding social rules, self-imposed isolation, difficulties in understanding personal space, a lack of understanding of nonverbal cues, and difficulties in group activities). <b>Conclusion</b>: This study showed that adolescence is associated with numerous physical, emotional, and social challenges for students with autism, requiring deep understanding and special support. The findings of this study can contribute to the development of more appropriate support interventions, educational programs, and health policies for this group of adolescents and their families.</span></span></span></span> اختلال طیف اوتیسم, دوران بلوغ, چالش‌های جسمانی, چالش‌های هیجانی, چالش‌های اجتماعی Autism Spectrum Disorder, Adolescence, Physical Challenges, Emotional Challenges, Social Challenges 125 143 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2528-1&slc_lang=fa&sid=1 Amin Taghipour امین تقی پور a.taghipour@cfu.ac.ir 100319475328460018610 100319475328460018610 Yes Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran گروه آموزش روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران Ali Eghbali علی اقبالی a.eghbali@cfu.ac.ir 100319475328460018611 100319475328460018611 No Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran گروه آموزش روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران Majid Dadashzadeh مجید داداش زاده m.dadashzadeh@cfu.ac.ir 100319475328460018612 0009-0002-3852-8460 No Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran گروه آموزش روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران