fa اثربخشی برنامه درمانی تلفیقی مبتنی بر تعامل‌ والد کودک، آموزش به والدین و تاب‌آوری خانواده بر نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم با عملکرد بالا تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="page-break-after:avoid"><span style="tab-stops:right 20.9pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Aptos,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">هدف</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درمانی یکپارچه مبتنی بر تعامل والد-کودک، آموزش والدین و تاب‌آوری خانواده بر نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم با عملکرد بالا بود</span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">. روش: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش کاربردی با روش شبه‌آزمایشی پیش‌آزمون-پس‌آزمون انجام شد. جامعه آماری این پژوهش، کودکان اوتیسم </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پنج</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تا هشت ساله، با عملکرد بالا، دارای گفتار و زبان، ساکن تهران 1403 بودند که پس از فراخوان در فضای مجازی ثبت‌نام کرده و به صورت تصادفی در هر گروه پانزده نفر قرار گرفتند. گروه آزمایش و والدین آنها هشت جلسه از این برنامه را دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. ابزارها آزمون نظریه ذهن استرمن (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">TOM</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و پرسشنامه رتبه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">BRIEF</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) بودند</span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">. یافته‌ها</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: تجزیه و تحلیل داده‌ها از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیره با استفاده از نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">SPSS</span></span><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نسخه 23 نشان داد که میانگین نمره‌های نظریه ذهن در گروه آزمایش افزایش و میانگین مشکل‌های کارکردهای اجرایی کاهش یافته است</span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">. نتیجه‌گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: برنامه درمانی یکپارچه مبتنی بر تعامل والد-کودک، آموزش والدین و تاب‌آوری خانواده در بهبود نظریه ذهن و کاهش مشکل‌های کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اوتیسم با عملکرد بالا مؤثر است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective:</span></span></span> </b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of this study was to investigate the Efficiency of an integrated treatment program based on parent-child interaction, parent education, and family resilience on the theory of mind and executive functions of children with high-functioning autism spectrum disorder</span></span></span><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></b> <b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method</span></span></span><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span arabic="" droid="" naskh="" style="font-family:">: </span></span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This applied research was conducted with a quasi-experimental pre-test-post-test method. The population of this research was autistic children aged 5 to 8 years, high functioning, with speech and language, living in Tehran in 1403, who registered following the call in cyberspace and were randomly assigned to 15 people in each group. The experimental group and their parents received 9 sessions of the program, while the control group did not receive any intervention. The instruments were the Sterman Theory of Mind Test (TOM) and the Behavioral Rating of Executive Functions (BRIEF) questionnaire. </span></span></span><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Findings:</span></span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Data analyzed through multivariate analysis of covariance using SPSS version 23 software showed that the mean theory of mind scores in the experimental group increased and the mean executive function problems decreased.</span></span></span> <b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></span></span><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span arabic="" droid="" naskh="" style="font-family:">: </span></span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">An integrated treatment program based on parent-child interaction, parent education, and family resilience is effective in improving theory of mind and reducing executive function problems in children with high-functioning autism. It is </span></span></span> اوتیسم, نظریه ذهن, کارکردهای اجرایی autism, theory of mind, executive functions 69 82 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2524-1&slc_lang=fa&sid=1 Jalil Babapour Kheiroddin جلیل باباپور خیرالدین j_babapour@tabrizu.ac.ir 100319475328460018557 100319475328460018557 No University of Tabriz گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Maryam Shokoohirad مریم شکوهی‌راد Maryamshokoohirad59@gmail.com 100319475328460018558 100319475328460018558 Yes PhD student in clinical psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, National University of Tabriz, Aras International Campus, Tabriz, Iran دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه ملی تبریز، ارس بین الملل، تبریز، ایران Mostafa Zarean مصطفی زارعان zarean@tabrizu.ac.ir 100319475328460018559 100319475328460018559 No Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences. University of Tabriz - Tabriz – Iran استادیار گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه ملی تبریز، تبریز، ایران Majid Mahmod Alilo مجیدمحمود علیلو alilou_647@yahoo.com 100319475328460018560 100319475328460018560 No Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences. University of Tabriz - Tabriz – Iran استاد گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه ملی تبریز، تبریز، ایران