fa تعیین اثربخشی روش چند حسی فرنالد(VAKT) در افزایش درک مطلب کلامی، استدلال کلامی، حافظه فعال در دانش آموزان دیرآموز پایه اول ابتدایی تخصصي Special كاربردي Applicable <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> هدف از پژوهش مورد نظر تعیین اثربخشی روش چند حسی فرنالد¹</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(VAKT) </span></span></span>^{<span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">2</span></span></span>} <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در افزایش درک مطلب کلامی، استدلال کلامی، حافظه فعال در دانش آموزان دیرآموز پایه اول ابتدایی شهر شیراز بود.<b> مواد و روش ها:</b>روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه همراه با دوره پیگیری یک ماهه بود.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان دیر آموز شهرستان شیراز در سال تحصیلی 1404-1403 بود و</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">حجـم نمونـه آزمایشـی 24&nbsp; دانش آموز که بر اساس نمونه گیری داوطلبانه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (دو گروه15نفر) قرار گرفتند</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ابزار اندازه گیری این پژوهش&nbsp; آزمون هوشی وکسلر(2003) بود </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">گروه آزمایشی 20 جلسه تحت آموزش قرار گرفتند.</span></span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته ها: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته های نشان داد اثر تعامل مراحل و گروه بر متغیر هوشبهر درک مطلب کلامی، هوشبهر استدلال ادراکی و هوشبهر حافظه فعال در سطح 05/0 معنی دار بود. گروه آموزش و کنترل از لحاظ متغیر هوشبهر درک مطلب کلامی، هوشبهر استدلال ادراکی و هوشبهر حافظه فعال در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با یکدیگر تفاوت معنی داری داشتند. <b>نتیجه گیری:</b> آموزش روش چند حسی فرنالد بر هوشبهر درک مطلب کلامی، هوشبهر استدلال ادراکی و هوشبهر حافظه فعال ،در دانش آموزان دیرآموز پایه اول ابتدایی هستند اثربخش بود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Abstract:</span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objectives:</span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of the study was to determine the effectiveness of Fernald&#39;s multisensory method (VAKT) in increasing verbal comprehension, verbal reasoning, and working memory in slow-learning students in the first grade of elementary school in Shiraz.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Materials and Methods:</span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was a semi-experimental study with a pre-test and post-test design with a control group and a one-month follow-up period. The statistical population of this study was all slow-learning students in Shiraz in the academic year 1403-1404, and the experimental sample size was 24 students who were selected based on voluntary sampling and randomly assigned to two experimental and control groups (two groups of 15 people). The measurement tool of this study was the Wechsler Intelligence Test (2003), and the experimental group received 20 sessions of training.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Findings:</span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The findings showed that the interaction effect of stages and group on the variables of verbal reading comprehension IQ, perceptual reasoning IQ, and working memory IQ was significant at the 0.05 level. The training and control groups had significant differences in terms of verbal reading comprehension IQ, perceptual reasoning IQ, and working memory IQ in the three stages of pre-test, post-test, and follow-up.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Fernald&#39;s multisensory method training was effective on verbal comprehension IQ, perceptual reasoning IQ, and working memory IQ in slow-learning students in the first grade of elementary school.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; روش چند حسی فرنالد, درک مطلب کلامی , استدلال کلامی , حافظه فعال Fernald's multisensory method, verbal comprehension, verbal reasoning, working memory 31 46 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2510-1&slc_lang=fa&sid=1 فاطمه صالحی علیائی fs7964780@gmail.com 100319475328460018609 0009-0005-1806-6301 Yes آموزش و پرورش