fa مقایسه مهار هیجانی، سیستم‌های مغزی_رفتاری و اعتیاد به فضای مجازی در نوجوانان با و بدون لکنت زبان عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:117%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" style="font-family:" titr=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> لکنت زبان یکی از شایعترین اختلالات روانی کلام است و پژوهش‌های روان‌شناختی برای شناخت بهتر این اختلال ضروری است. هدف این پژوهش مقایسه مهار هیجانی، سیستم‌های مغزی_رفتاری و اعتیاد به فضای مجازی در نوجوانان با و بدون لکنت زبان بود. <b>روش:</b> طرح پژوهش از نوع علی مقایسه‌ای بود. جامعه آماری پژوهش تمامی نوجوانان مراجعه‌کننده به مراکز گفتار درمانی شهر گرگان در سال 1403 بودند. تعداد 80 نوجوان (40 نوجوان با لکنت زبان و 40 نوجوان دیگر) به روش نمونه‌گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه‌های مهار هیجانی</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">راجر و نشوور (1987)، سیستم‌های مغزی_رفتاری کارور و وایت (1994) و اعتیاد به فضای مجازی یانگ (1998) بود. داده‌ها با آزمون </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">t</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیری و استفاده از نرم افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نسخه 24 تجزیه‌وتحلیل شد. <b>یافته‌ها:</b> نتایج نشان داد که نوجوانان با لکنت زبان در مقایسه با نوجوانان دیگر از مهار هیجانی، بازداری رفتاری و اعتیاد به فضای مجازی بیشتری دارند (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). همچنین در مهار خشم بین دو گروه نوجوانان با و بدون لکنت زبان تفاوت معنادار وجود نداشت (05/0<</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:117%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). <b>نتیجه‌گیری:</b> تقویت مهارت‌های تنظیم هیجان و سیستم فعال‌سازی رفتاری نوجوانان با لکنت زبان باعث کاهش اعتیاد به فضای مجازی و مشکلات بین فردی، اجتماعی و آموزشی این نوجوانان می‌شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span b="" style="font-family:" titr=""><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Stuttering is one of the most common speech disorders, and psychological research is essential for better understanding this disorder.</span></span></span> <span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of this study was to compare emotional regulation, brain-behavioral systems, and cyberspace addiction in adolescents with and without stuttering.</span></span></span> <b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The research design was a causal comparative type. The statistical population of the study was all adolescents referring to speech therapy centers in Gorgan in 2024. 80 adolescents (40 adolescents with stuttering and 40 other adolescents) were selected as samples using purposive sampling. The research instruments were Roger and Nashover&#39;s (1987) emotional control questionnaire, Carver and White&#39;s (1994) brain-behavioral systems, and Young&#39;s (1998) cyberspace addiction questionnaire. The data were analyzed with independent t-test and multivariate analysis of variance using SPSS version 24 software.</span></span></span> <b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Findings:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that adolescents with stuttering had higher levels of emotional control, behavioral inhibition, and cyberspace addiction compared to other adolescents (P<0.05). Also, there was no significant difference in anger control between the two groups of adolescents with and without stuttering (P<0.05).</span></span></span> <b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Strengthening emotion regulation skills and the behavioral activation system of adolescents with stuttering reduces cyberspace addiction and interpersonal, social, and educational problems in these adolescents.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; مهار هیجانی, سیستم‌های مغزی_رفتاری, اعتیاد به فضای مجازی, لکنت زبان Emotional control, brain-behavioral systems, cyberspace addiction, stuttering 59 70 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2492-1&slc_lang=fa&sid=1 Arezou Asghari آرزو اصغری azasghari@gmail.com 100319475328460018591 100319475328460018591 Yes استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کوثر بجنورد، بجنورد، ایران Mohammad Moshkani محمد مشکانی Moshkani.moh@gmail.com 100319475328460018592 0009-0000-2565-3882 No استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.