fa مقایسۀ انشای دانش‌آموزان شنوا و ناشنوای پایۀ پنجم دبستان به لحاظ کاربرد انواع آغازگر تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر به منظور تهیۀ پیکره<span dir="LTR">‌</span>ای از انشای دانش<span dir="LTR">‌</span>آموزان شنوا و ناشنوا در پایۀ پنجم دبستان و توصیف و تحلیل زبان<span dir="LTR">‌</span>شناختی این پیکره به لحاظ کاربرد انواع آغازگر، در چارچوب دستور نقش<span dir="LTR">‌</span>گرای نظام<span dir="LTR">‌</span>مند هلیدی و متیسون انجام پذیرفت. <strong>روش:</strong> این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن توصیفی - تحلیلی بود. جامعۀ آماری، شامل کلیۀ دانش<span dir="LTR">‌</span>آموزان شنوا و ناشنوای پایۀ پنجم شهر تهران بود که از میان تمامی دانش<span dir="LTR">‌</span>آموزان واجد شرایط، با استفاده از روش نمونه<span dir="LTR">‌</span>گیری در دسترس، 40 دانش<span dir="LTR">‌</span>آموز پسر <span dir="LTR">‌</span>انتخاب شدند. گردآوری داده<span dir="LTR">‌</span>ها با ارائۀ آزمون انشا مورد مطالعه قرار گرفت و داده<span dir="LTR">‌</span>های حاصل با استفاده از آزمون <span dir="LTR">t</span> مستقل، تحلیل گردیدند. <strong>یافته</strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong>ها:</strong> یافته<span dir="LTR">‌</span>ها نشان داد که در تمام موارد بررسی شده در مورد انتخاب انوع آغازگر، بین دانش<span dir="LTR">‌</span>آموزان شنوا و ناشنوا اختلاف معناداری وجود دارد. <strong>نتیجه</strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong>گیری:</strong> دانش<span dir="LTR">‌</span>آموزان ناشنوا در مقایسه با همتایان شنوای خود، توانایی و مهارت پایین<span dir="LTR">‌</span>تری در کاربرد آغازگرهای مرکب و نشان<span dir="LTR">‌</span>دار دارند.</p> <p><strong>Objectives:</strong> The purpose of the present study was to compare deaf and hearing students&#39; writing and describe the themes, based on Halliday & Matthiessen&#39;s Systemic Functional Grammar. <strong>Method:</strong> The population was selected among deaf and hearing students in the fifth grade primary school in Tehran. Forty male students were recruited through available sampling and the writing sample was elicited. Then they were analyzed by the independent <em>t</em> test. <strong>Results:</strong> Results showed a significant difference between deaf and hearing students&#39; writing in terms of applying various types of themes. <strong>Conclusion:</strong> The writing quality in deaf students in applying marked and complex themes is completely lower than their hearing peers&#39;.</p> ناشنوا, انشا, دستور نقشگرای نظاممند, فرانقش متنی, آغازگر deaf, writing, Systemic Functional Grammar, textual metafunction, theme 55 66 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-118&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Sadat Ghiasian مریم سادات غیاثیان m_ghiasian@pnu.ac.ir 10031947532846006173 10031947532846006173 Yes Payame Noor University دانشگاه پیام نور Homa Modiri هما مدیری 10031947532846006174 10031947532846006174 No دانشگاه پیام نور