fa تأثیر برنامه کوتاه‌مدت راه‌حل‌محور بر پریشانی روان‌شناختی دانش‌آموزان با آسیب بینایی تخصصي Special پژوهشي Research <br> &nbsp;<span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="PRS-AF" style="font-size:13.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">چکیده</span></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></b><span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پژوهش حاضر باهدف</span></span> <span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بررسی تأثیر برنامه کوتاه‌مدت راه‌حل‌محور بر پریشانی روان‌شناختی دانش‌آموزان با آسیب بینایی بود<b>. روش:</b> این پژوهش از نظر هدف، کاربردی به شیوه شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان با آسیب بینایی شهر یاسوج می‌شد که ده نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس از مدارس شهر یاسوج انتخاب و به طور تصادفی در یک گروه کنترل و یک گروه آزمایش ده‌نفری جایگزین شدند. برنامه کوتاه‌مدت راه‌حل‌محور طی هشت جلسه به گروه آزمایش ارائه شد؛ درحالی‌که گروه کنترل تا پایان مرحله پیگیری هیچ درمانی را دریافت نکردند. آزمودنی‌ها با استفاده از مقیاس افسردگی، اضطراب، استرس لابیوند و لابیوند (</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۱۹۹۵) </span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ارزیابی شدند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مختلط در نسخه </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۲۶</span></span> <span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تجزیه‌وتحلیل گردید. <b>یافته‌ها:</b> یافته‌ها حاکی از آن بود که برنامه کوتاه‌مدت راه‌حل‌محور در مراحل پس‌آزمون و پیگیری بر افسردگی، اضطراب و استرس دانش‌آموزان با آسیب بینایی تأثیر مثبت و معناداری داشت (</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۰۰۱/۰= </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">).</span></span> <b><span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></b><span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر، این نتیجه به دست آمد که درمان راه‌حل‌محور سبب بهبود پریشانی روان‌شناختی دانش‌آموزان با آسیب بینایی می‌شود و می‌توان از این برنامه در مدارس ویژه دانش‌آموزان با آسیب بینایی استفاده</span></span> <span lang="PRS-AF" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نمود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The purpose of this study was to investigate the impact of a short-term solution-oriented program on the psychological distress of students with visual impairment. </span></span></span>&nbsp;<b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method:</span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">In terms of practical purpose, this research was conducted in a quasi-experimental method with a pre-test, post-test and follow-up design with a control group. The statistical population included all students with visual impairment in Yasouj city, 20 of whom were selected by convenience sampling from Shaghaygh school and were randomly replaced in a control group and an experimental group of 10 people. The short-term solution-oriented program was presented to the experimental group during eight sessions, while the control group did not receive any treatment until the end of the follow-up phase. Subjects were evaluated using Lovibond and Lovibond Depression, Anxiety, and Stress Scale (1995). The data was analyzed using the mixed analysis of variance test in SPSS software(version 26)</span></span>.<span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> <b>Result:</b> The findings indicated that the short-term solution-oriented program in the post-test and follow-up stages had a positive and significant effect on depression, anxiety and stress of students with visual impairment (P = 0.001). <b>Conclusion:</b> Therefore, it can be concluded that the short-term solution-oriented program improves the psychological distress of students with visual impairment, and this program can be used in special schools for students with visual impairment.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; آسیب بینایی, پریشانی روان ‌شناختی, راه‌ حل محور Visual impairment, Psychological distress, Solution-oriented. 47 58 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1865-2&slc_lang=fa&sid=1 farzaneh behzadi فرزانه بهزادی farzaneh.behzadi1994@yahoo.com 100319475328460018589 1127-8337-0002-0000 No دانشگاه اصفهان Mohammad Ashori محمد عاشوری m.ashori@edu.ui.ac.ir 100319475328460018590 2932-1685-0002-0000 Yes دانشگاه اصفهان