Journal of Exceptional Children

fa اثر تمرینات یکپارچگی حسی ـ حرکتی مبتنی بر رویکرد حس بازی بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال یادگیری The Effect of Sensory - Motor Integration Exercises Based on the Game Sense Approach on the Executive Functions of Children with Learning Disorder تخصصي Special پژوهشي Research هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر تمرینات یکپارچگی حسی ـ حرکتی مبتنی بر رویکرد حس بازی بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال یادگیری اجرا شد. پژوهش: این پژوهش به صورت نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون  پس‌آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. سی و شش نفر از کودکان دختر با اختلال یادگیری  به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه که شامل دو گروه تمرین (گروه حسی ـ حرکتی با رویکرد حس بازی، گروه حسی ـ حرکتی با رویکرد هدفمدار) و یک گروه کنترل بودند، قرار گرفتند. در مرحله پیش آزمون، مؤلفه‌های حافظۀکاری و برنامه ریزی و حل مسئله به ترتیب توسط آزمون های ان ـ بک و برج لندن سنجیده شدند. سپس، گروه های تمرین به صورت دو جلسه شصت دقیقه ای در هفته، در بازه زمانی هشت هفته در تمرینات شرکت کردند. در این مدت، گروه کنترل آموزش های عادی و روتین خود را دریافت کردند. در مرحله پس آزمون، متغیرهای وابسته مجدداً اندازه گیری شدند. جهت تحلیل آماری از آزمون تحلیل واریانس مرکب استفاده شد. یافته ها: تمرینات یکپارچگی حسی ـ حرکتی مبتنی بر رویکرد حس بازی موجب بهبود مؤلفۀ حافظۀکاری در گروه حس بازی نسبت به گروه کنترل و بهبود مؤلفۀ برنامه ریزی و حل مسئله در گروه حس بازی نسبت به گروه های هدفمدار و کنترل شد(05/0>p). نتیجه گیری: تمرینات یکپارچگی حسی ـ حرکتی مبتنی بر رویکرد حس بازی می تواند به عنوان یک مداخله بر بهبود کارکردهای اجرایی این گروه کودکان اثرگذار باشد. واژه‌های کلیدی: اختلال یادگیری، برنامه ریزی و حل مسئله، حافظۀکاری، حس بازی، یکپارچگی حسی ـ حرکتی Purpose: The present study aimed at investigating the effect of sensory-motor integration exercises based on the game sense approach on the executive functions of children with learning disorder. Method: This research was conducted in a semi-experimental way with a pre-test and post-test design with a control group. Thirty-six female children with learning disorder were selected as a sample and were randomly assigned to two experimental groups (two sensory-motor groups with game sense and goal-oriented approaches) and one control group. In the pre-test stage, the components of working memory, planning and problem solving were measured by N-Beck and Tower of London tests, respectively. Then the experimental groups participated in the exercises in the form of two sessions of 60 minutes per week, for a period of eight weeks. During this time, the control group did their normal activities. In the post-test phase, dependent variables were measured again. For statistical analysis, composite analysis of variance test was used. Findings: Sensory-motor integration exercises based on the game sense approach improved the working memory component in the game sense group compared to the control group and improved the planning and problem solving component in the game sense group compared to the goal-oriented and control groups (p>0.05). Conclusion: Sensory-motor integration exercises based on the game sense approach can be effective as an intervention on improving the executive functions of this group of children. Keywords: Game sense, Learning disorder, Planning and problem solving, Sensory-motor integration, Working memory اختلال یادگیری, برنامه ریزی و حل مسئله, حافظۀکاری, حس بازی, یکپارچگی حسی ـ حرکتی Game Sense, Learning Disorder, Planning and Problem Solving, Sensory-Motor Integration, Working Memory 119 134 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2371-1&slc_lang=fa&sid=1 Hanieh Ghasemian Moghadam هانیه قاسمیان مقدم h.ghasemian6970@gmail.com 100319475328460017700 100319475328460017700 Yes Department of Movement Behavior, Faculty of Sports Sciences, Urmia University, Urmia, Iran گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Hasan Mohamadzadeh حسن محمدزاده h.mohammadzadeh@urmia.ac.ir 100319475328460017701 100319475328460017701 No Department of Movement Behavior, Faculty of Sports Sciences, Urmia University, Urmia, Iran گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران