fa بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش&shy;آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. <b>روش:</b> </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از نظر ماهیت داده&shy;ها نیمه&shy;آزمایشی از نوع طرح پیش&shy;آزمون و پس&shy;آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از تمامی دانش&shy;آموزان دوره دوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص ناحیه 1 شهر خرم&shy;آباد در سال تحصیلی 1403-1402. از میان جامعه آماری تعداد 26 دانش&shy;آموز دارای اختلال یادگیری خاص به روش نمونه&shy;گیری دردسترس انتخاب، و </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">شیوه نمونه&shy;گیری تصادفی در دو گروه آزمایش &nbsp;(13نفر) و کنترل (13 کنترل) گمارش شدند. گروه آزمایش طی 12 جلسه 50 دقیقه&shy;ای تحت آموزش </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">فلسفه برای کودکان &nbsp;قرار گرفتند. به&shy;منظور جمع&shy;آوری داده&shy;های پژوهش از پرسشنامه انگیزش تحصیلی<b> </b></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">AMS</span></span><b> </b><b>&nbsp;</b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">والراند (1992) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) استفاده شد. ب</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">رای تجزیه و تحلیل داده&shy;ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"> .</span><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته&shy;ها: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش&shy;آموزان دارای اختلال یادگیری خاص موثر است (۰1 /۰></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). به بیان دیگر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش&shy;آموزان در نتیجه رویکرد آموزشی مربوطه بهبود معناداری داشته است. <b>نتیجه&shy;گیری: </b>نظر به نتایج به&shy;دست آمده از پژوهش حاضر می&shy;توان گفت که آموزگاران، مشاوران و والدین دانش&shy;آموزان دارای اختلال یادگیری خاص می&shy;توانند از برنامه آموزشی فلسفه برای کودکان برای افزایش انگیزش و درگیری تحصیلی استفاده کنند.</span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective: </span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was conducted with the aim of investigating the effect of philosophy education for children on academic motivation and academic engagement of students with specific learning disabilities<b>.</b></span></span> <b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method: </span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was a semi-experimental type of pre-test and post-test design with a control group in terms of its practical purpose and in terms of the nature of the data.</span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The statistical population of the research consisted of all the students of the second year of elementary school with specific learning disorder in district 1 of Khorram abad city in the academic year of 2023-2024.</span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">From among the statistical population, 30 students with specific learning disorders were selected using the available sampling method, and were assigned to two experimental groups (15 students) and control groups (15 controls) using random sampling method. The experimental group was taught philosophy for children during 12 sessions of 50 minutes. In order to collect research data, AMS Wallerand&#39;s academic motivation questionnaire (1992) and Rio&#39;s academic engagement questionnaire (2013) were used. Multivariate covariance analysis was used to analyze the data.</span></span> <b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Findings:</span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that teaching philosophy for children is effective on academic motivation and academic engagement of students with specific learning disabilities (P<0.01).</span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">In other words, the academic motivation and academic involvement of students has improved significantly as a result of the relevant educational approach. <b>Conclusion:</b> According to the results obtained from the present research, it can be said that teachers, counselors and parents of students with special learning disabilities can use the philosophy training program for children to increase motivation and academic involvement.</span></span></span></span></span> آموزش فلسفه, انگیزش تحصیلی, خودتنظیمی تحصیلی, اختلال یادگیری خاص Teaching Philosophy, Academic Motivation, Academic Engagement, Specific learning disability 97 110 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2331-1&slc_lang=fa&sid=1 Amir Sabzipour امیر سبزی پور Amirsabzipour@pnu.ac.ir 100319475328460018564 100319475328460018564 Yes دانشگاه پیام نور تهران Toraj Hasane تورج حسنی hasanirad@pnu.ac.ir 100319475328460018565 100319475328460018565 No دانشگاه پیام نور تهران Benafshe Hasanvand بنفشه حسنوند banafshehasanvand@pnu.ac.ir 100319475328460018566 100319475328460018566 No دانشگاه پیام نور تهران