fa مقایسۀ کاربرد ابزار‌های انسجام در بیان نوشتاری دانش‌آموزان عادی و دارای اختلالات یادگیری فارسی زبان شهر تهران تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong><span dir="RTL">هدف:</span></strong><span dir="RTL"> در پژوهش حاضر، بیان نوشتاری دانش&shy;آموزان عادی و دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری فارسی&shy;زبان شهر تهران با توجه به استفاده از ابزارهای مختلف انسجام مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته&shy;است. <strong>روش:</strong> طرح تحقیق از نوع پژوهش&shy;های پس&shy;رویدادی (علّی</span><span dir="RTL">&ndash;</span><span dir="RTL"> مقایسه‌ای) است. رویکرد زبان&shy;شناسی اتخاذ شده رویکردی نقش&shy;گرا است و نظریه هلیدی و متیسون (2004) برای تحلیل داده&shy;های گرد&shy;آوری شده استفاده شده است. نمونه آماری مورد بررسی، 25 دانش&shy;آموز پسر دارای اختلال یادگیری و 25 دانش&shy;آموز پسر عادی 10 تا 12 ساله بودند. ابزار مورد استفاده، 3 خرده&shy;آزمون (خوانداری، تصویری، و شنیداری) محقق&shy;ساخته بود. <strong>یافته&shy;ها:</strong> پس از استخراج فراوانی ابزار&shy;های مختلف انسجام، با استفاده از آمار توصیفی داده&shy;ها توصیف شدند و سپس با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره معناداری اختلاف مشاهده شده بین دانش&shy;آموزان عادی و دانش&shy;آموزان دارای اختلال یادگیری مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. <strong>نتیجه&shy;گیری:</strong> نتایج نشان می&shy;دهد که در سطح 05/0 </span>=<span dir="RTL">&alpha;</span><span dir="RTL">اختلاف مشاهده شده بین دو گروه در کاربرد همۀ انواع ابزارهای انسجام معنادار بوده است. </span></p> <p><strong>Objective:</strong> In this research the frequency of different cohesive devices in the written narratives of Farsi speaking students with and without learning disorders are compared. <strong>Method:</strong> The research method is Ex Post Facto or Causal Comparative. Halliday and Matthiessen&#39;s (2004) systemic functional approach was applied for analyzing the data. 25 boys with learning disorder and 25 boys without learning disorder were selected. The informants were 10 to 12 years old. Three researcher-made subtests (reading, visual, and listening) were administered for gathering the written data.<strong> Findings: </strong>Descriptive statistics were used to describe the data. Then Multi Analysis of Variation was used to analyze the significance between the differences of frequencies of cohesive devices<strong>. Results:</strong> Results showed that the difference of frequency of usage in the written narratives between students with and without learning disorder is significant if <span dir="RTL">=&alpha;</span>0/05.</p> : ابزار‌های انسجام, اختلالات یادگیری, رویکرد نقش‌گرا, زبان‌شناسی متن Cohesive devices, Learning Disorder, Functional Approach, Text Linguistics 43 58 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-103&slc_lang=fa&sid=1 Ahmad Ramezani احمد رمضانی ahmaderamezani@yahoo.com 10031947532846006258 10031947532846006258 Yes Organization for Educational Research and Planning سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی Reza NiliPour رضا نیلی‌پور 10031947532846006259 10031947532846006259 No University of social Welfare and Rehabilitation Science دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی Atousa Rostambeik Tafreshi آتوسا رستم‌بیک تفرشی 10031947532846006260 10031947532846006260 No Institute for Humanities and Cultural Studies پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی