fa اثر توانبخشی شناختی توجه و حافظه از راه دور بر حافظه فعال و توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه همراه با اختلال یادگیری تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:110%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف:</span></span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر توانبخشی‌شناختی توجه و حافظه از راه دور&nbsp; بر حافظه فعال&nbsp; و توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه همراه با اختلال یادگیری انجام گرفت</span></span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">. <b>روش:</b> </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کودکان 8 تا 12 سال مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری مراکز مشاوره شهر تهران در سال 1400 بود. در این پژوهش تعداد 15کودک مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری و 15 کودک بدون اختلال یادگیری &nbsp;با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش توان‌بخشی‌شناختی حافظه و توجه (نجاتی، 2021) را در&nbsp; 10&nbsp; جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت کردند. در این پژوهش از آزمون استروپ </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">(ST)</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> و آزمون&nbsp; حافظه کاری کرچنر </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">(</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">N-Back</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) استفاده شد. داده‌ها به شیوه تحلیل واریانس چند‌متغیری با استفاده از نرم‌افزار </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">SPSS-24</span></span></span></span> &nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">تجزیه‌و‌تحلیل شدند. <b>یافته‌ها:</b> نتایج نشان داد که توان‌بخشی‌‌شناختی حافظه و توجه از راه دور بر حافظه فعال&nbsp; در کودکان دارای نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری ویژه </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">تأثیر داشت (001/0</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="color:black"><</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">). اما این آموزش بر توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری ویژه تأثیر نداشت (09/0</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="color:black"><</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">).</span></span></span></span> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> از‌این‌رو با توجه به تأثیر </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">توان‌بخشی‌شناختی </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">بر حافظه فعال کودکان مورد‌مطالعه پیشنهاد می‌شود از این آموزش برای بهبود توجه، تمرکز و کاهش مشکلات رفتاری این کودکان بهره برده شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:110%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:110%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">واژه‌های کلیدی:<i> </i></span></span></b><i><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">توان‌بخشی‌‌شناختی توجه و حافظه از راه دور، توجه انتخابی، حافظه فعال</span></span></i><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:110%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">. </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective: </span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The present study aimed to determine the effectiveness of remote attention and memory cognitive rehabilitation on working memory and selective attention in children with attention deficit/hyperactivity disorder </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">(ADHD)</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">. <b>Method:</b> The research had a quasi-experimental with pretest-posttest design. The statistical population included all </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ADHD</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> children aged 8-12 years with learning disorder referring to counseling centers in Tehran in 2021. Overall, 15 </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ADHD</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> children with learning disorder and 15 children without learning disorder were selected by purposive sampling method. The experiment group received cognitive rehabilitation of memory and attention (Najati, 2020) during 10 sessions of 60-75 minutes. Strop Test (ST) and Kirchner Working Memory Test (N-Back) were used. The data were analyzed through multivariate analysis of variance via the SPSS24 software.<b> Results:</b> The results showed that remote attention and memory cognitive rehabilitation had an effect on working memory and selective attention of </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ADHD</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> children with special learning disorder (P<0.001). However, this training had no effect on the selective attention of </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ADHD</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> children with special learning disorder (P<0.09). <b>Conclusion</b>: Based on the research results, it is suggested to use the used training method to improve attention and concentration, and reduce the behavioral problems of these children.</span></span></span></span></span></span></span> واژو های کلیدی: توانبخشی شناختی توجه و حافظه ازراه دور, توجه انتخابی, حافظه فعال Keywords: Remote Attention and Memory Cognitive Rehabilitation, Working Memory ,Selective Attention 7 17 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2152-1&slc_lang=fa&sid=1 Raziyesadat sade راضیه سادات ساده raziyesade1511@gmail.com 100319475328460017513 100319475328460017513 No Islamic Azad University North Tehran Branch, Tehran, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، Parenaz Banisi پری ناز بنی سی banisi.parenaz@gmail.com 100319475328460017514 5899-9986 -0000-0001 Yes Islamic Azad University West Tehran Branch, Tehran, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب ahmad baseri احمد باصری ahmadbas@gmail.com 100319475328460017515 5899-9986 -0000-0001 No slamic Azad University North Tehran Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال