fa بررسی تأثیر روش‌های آموزش انفرادی بر عزت‌نفس، انگیزش تحصیلی و عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش با هدف بررسی تأثیر روش‌های آموزش انفرادی (یادگیری در حد تسلط و آموزش خصوصی) بر عزت‌نفس، انگیزش تحصیلی و </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">عملکرد </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">خواندن دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی انجام گرفت. <b>روش:</b> روش پژوهش، شبه‌تجربی و از نوع طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با دو گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را تمام دانش‌آموزان پایه‌های چهارم و پنجم ابتدایی دارای اختلال یادگیری ویژه از نوع خواندن تشکیل می‌دهند که به روش نمونه‌گیری هدفمند، 32 نفر انتخاب شدند و پس از تکمیل پرسشنامه عزت‌نفس کوپراسمیت (</span></span><span dir="LTR" lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SEI</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، مقیاس تجدیدنظر‌شده هوش وکسلر، آزمون خواندن و نارساخوانی‌نما و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هرمنس به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه (16 نفر برای هر گروه) قرار گرفتند. مداخله آموزشی در 8 جلسه به مدت یک‌ ماه برای گروه آزمایش ارائه شد و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکردند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و با نرم‌افزار</span></span><span dir="LTR" lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp;نسخه </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۲6</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تحلیل شد. <b>یافته‌ها:</b> نتایج پژوهش نشان داد دانش‌آموزانی که آموزش‌های انفرادی را دریافت کرده بودند، در انگیزش تحصیلی، عزت‌نفس و عملکرد خواندن در مقایسه با گروهی که آموزش انفرادی را دریافت نکرده بودند، نمره بیشتری کسب کرده‌اند. <b>نتیجه‌گیری:</b> روش‌های آموزش انفرادی بر انگیزش تحصیلی، عزت‌نفس و عملکرد خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارساخوانی تأثیر مثبت دارد. از‌این‌رو می‌توان اذعان کرد که از روش‌های آموزش انفرادی می‌توان به منزله برنامه آموزشی اثربخش برای حل مسائل این دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی بهره گرفت. </span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></b></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective</span></span></span></b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The aim of this study was to investigate the effect of individual education methods (mastery learning and private education) on the self-esteem, motivation, education and reading performance of dyslexic elementary students.</span></span></span> <b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method:</span></span></span></b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The research method was quasi-experimental and was a pre-test-post-test design with two experimental groups and one control group. The statistical population consists of all fourth and fifth grade students with special learning disabilities of the reading type. Thirty two people were selected by purposive sampling method. After completing the Cooper-Smith Self-Esteem Questionnaire (SEI), the revised Wechsler Intelligence Scale, the Reading and Dyslexia Test, and the Hermans Academic Motivation Questionnaire, the participants were randomly divided into two experimental groups and one control group (16 people per group). Educational intervention was presented to the experimental groups in 8 sessions for one month and the control group did not receive any intervention. Data were analyzed using analysis of covariance and SPSS software (ver. 26).</span></span></span> <b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that students who received individual training had higher scores on academic motivation, self-esteem and reading performance compared to the control group. <b>Conclusion:</b> According to the research results, individual education methods had a positive effect on academic motivation, self-esteem and reading performance of students with dyslexia. Therefore, individual education methods can be used as an effective educational program to solve the problems of these students in primary schools.</span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; نارساخوانی, آموزش انفرادی, عزت نفس, انگیزش تحصیلی, مهارت خواندن Dyslexia, Individual education, Self-esteem, Academic motivation, Reading skills 47 64 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2023-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen izan محسن ایزان mohsenizan68@gmail.com 100319475328460016210 100319475328460016210 Yes Education مدیر مدرسه و دانش‌آموخته دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه کردستان Afsaneh Ahmadi aliabadi افسانه احمدی علی آبادی Afsaneh.ahmadi6872@gmail.com 100319475328460016211 100319475328460016211 No آموزگار مقطع ابتدایی و دانش‌آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه پیام نور مرکز ارومیه