fa اثر بازی‌های تعاملی بر رفتارهای انطباقی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-family:"B Nazanin""></span></b></span></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:105%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پژوهش حاضر با</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف بررسی</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اثربخشی بازی‌های تعاملی بر رفتارهای انطباقی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی انجام شد. <b>روش:</b></span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش دانش</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی شهر اصفهان در سال 1399-1400 بود</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">که از میان آنها</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تعداد 30 نفر با توجه به ملاک‌های ورود به پژوهش با روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش تحت مداخله ده</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جلسه‌ای آموزش بازی‌های تعاملی به</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">صورت جلسه</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">های هفتگی 90 دقیقه‌ای قرار گرفت و گروه کنترل در فهرست انتظار باقی ماند و مداخله‌ای دریافت نکرد. شرکت</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">کننده‌های دو گروه در مراحل پیش</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آزمون و پس</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آزمون با مقیاس رفتار انطباقی واینلند- ویرایش دوم ارزیابی شدند. <b>یافته</b></span></span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ها: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد بین عملکرد گروه آزمایش و کنترل در دو خرده</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقیاس مهارت‌های ا</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">رت</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">باطی و مهارت‌های زندگی تفاوت معناداری (05/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%">P<</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) وجود دارد. اما در خرده</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقیاس مهارت‌های اجتماعی، تفاوت معناداری وجود ندارد (05/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%">P<</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:105%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). <b>نتیجه‌گیری.</b> با توجه به نتایج بازی‌های تعاملی بر رفتارهای انطباقی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی تأثیر دارد و از این روش می‌توان برای بهبود مهارت‌های انطباقی در کنار سایر رویکردهای درمانی استفاده کرد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size: 10pt; white-space: pre-wrap;"><span style="background:white"><span style="line-height:85%"><span courier="" new="" style="font-family:"><b><span lang="X-NONE" style="line-height:85%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective:</span></span></span></b><span lang="X-NONE" style="line-height:85%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of interactive play<b> (</b>interactive games training<b>) </b>on the adaptive behaviors of students with non-verbal learning disorders. <b>Method</b>: The research method was an experiment with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population included students with non-verbal learning disorder in Isfahan City in 2019-2019. Thirty people were selected according to the criteria for entering the research by multi-stage sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group was subjected to a ten-session intervention of interactive games training in the form of weekly 90-minute sessions, and the control group remained on the waiting list and did not receive any intervention. Subjects of the two groups were evaluated in the pre-test and post-test stages with the Weinland Adaptive Behavior Scale (second edition). <b>Results:</b> The results of multivariate covariance analysis showed a significant difference (P<0.05) between the performance of the experimental and control groups in the two subscales of communication skills and life skills; however, there was no significant difference in the social skills subscale (P<0.05). <b>Conclusion:</b> According to the results, &ldquo;interactive games training&rdquo; has an effect on the adaptive behaviors of students with non-verbal learning disorders; so this method can be used to improve adaptive skills along with other therapeutic approaches.</span></span></span><span lang="X-NONE" style="line-height:85%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span> <pre style="text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="background:white"><span courier="" new="" style="font-family:"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:5.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></pre> <pre style="text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="background:white"><span courier="" new="" style="font-family:"><span lang="X-NONE" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></pre> بازی‌های تعاملی, رفتار انطباقی, دانش‌آموزان, اختلال یادگیری. Interaction plays, Adaptive behaviors, Students, Non-verbal learning disorder. 123 134 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1344-2&slc_lang=fa&sid=1 salar Faramarzi سالار فرامرزی s.faramarzi@edu.ui.ac.ir 100319475328460016078 100319475328460016078 Yes Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی. دانشگاه اصفهان. ایران Fatemeh Afraz فاطمه افراز afrazftm@gmail.com 100319475328460016079 100319475328460016079 No ut 4 results (0.49 seconds) Images for golestan zendegi counseling center مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره گلستان زندگی farzad ghaderi فرزاد قادری ghaderi68@yahoo.com 100319475328460016080 100319475328460016080 No University of Isfahan, Isfahan, iran گروه روان‌شناسی. دانشگاه اصفهان. ایران