fa مقایسۀ بهزیستی روان‌شناختی دانش‌آموزان تیزهوش دخترمدارس تیزهوشان با دختران تیزهوش مدارس عادی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> این پژوهش، با هدف مقایسه بهزیستی روان‌شناختی دانش‌‌‌‌‌آموزان دختر مدارس تیزهوشان با مدارس عادی اجرا شد. <strong>روش:</strong> جامعه آماری پژوهش را دانش‌‌‌‌‌آموزان دخترمدرسه تیزهوشان و دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش دختری که در مدارس غیرتیزهوشان مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می‌دهند. گروه نمونه دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش مدرسه تیزهوشان را 126 نفر تشکیل داد که به شیوۀ تصادفی ساده، انتخاب شدند و گروه نمونه دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش مدارس عادی نیز متشکل از 127 نفر است که به شیوۀ هدفمند، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی ریف(1995 ) با 84 سؤال و متشکل از شش خرده‌مقیاس رشد شخصی، روابط مثبت با دیگران، خودمختاری، زندگی هدفمند، تسلط بر محیط و پذیرش خود است. داده‌ها با استفاده از آزمون <span dir="LTR">t</span> برای گروه‌های مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیری، مورد تحلیل قرار گرفت. <strong>یافته‌ها: </strong>نتیجه حاصل از آزمون<span dir="LTR">t </span>&nbsp;نشان داد که بهزیستی روان‌شناختی کلی دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش مدارس عادی، از دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش مدرسه تیزهوشان، به‌صورت معناداری(P<0/01) بیشتر است. نتایج حاصل از تحلیل واریانس چندمتغیری نیز نشان داد که رشد شخصی، خودمختاری، زندگی هدفمند، تسلط بر محیط و پذیرش خود دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش مدارس عادی از دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش مدرسه تیزهوشان به‌صورت معناداری (P<0/05 یا P<0/01) بیشتر است، اما در روابط مثبت با دیگران تفاوت معناداری( P<0/05) بین دو گروه وجود ندارد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong>. لازم است مدارس تیزهوشان در کنار آموزش‌های رسمی در این مدارس به بهزیستی روان‌شناختی دانش‌‌‌‌‌آموزان تیزهوش توجه و تدابیری از طریق مشاوره و راهنمایی، برای تقویت بهزیستی روان‌شناختی این دانش‌‌‌‌‌آموزان به آنها ارائه کنند.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Objective: </strong>This research compares the psycholo-gical well-being of gifted female students studying at second grade of gifted high school for girls with their gifted peers in regular schools. <strong>Method: </strong>Statistical population was the gifted students studying at high school for girls with their gifted peers in regular schools<span dir="RTL">.</span> The <strong>s</strong>ample consisted of 126 gifted school students selected through a simple random sampling method, and sample of second group consisted of 127 students selected purpose-fully from the regular high schools. The research instrument was Ryff&rsquo;s Psychological Well-being Scale (PWBS, Ryff, 1995) with 84 items including 6 subscales of self acceptance, positive relationship with others, autonomy, purpose in life, personal growth and environmental mastery. Data were analyzed using independent sample t-test and multivariable analysis of variances (MANOVA). <strong>Results: </strong>Results of t-test revealed that psychological well-being of the gifted students of regular schools was significantly higher than gifted students of gifted high school (p<0.05). Also results of multivariable analysis of variances indicated that acceptance, autonomy, purpose in life, personal growth and environmental mastery of gifted students of regular schools was significantly higher than gifted students of gifted high school (p<0.01 or p<0.05), but there was no significant difference between two groups in positive relationship with others (p>0.05). <strong>Conclusion: </strong>In gifted high schools it is necessary to offer some procedures for reinforcing the gifted student&rsquo;s psychological well being along with formal education.</p> : بهزیستی روان‌شناختی, تیزهوشان مدارس تیزهوشان, تیزهوشان مدارس عادی. Psychological well-being, Gifted, Girls 85 94 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-84&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Golparvar محسن گل‌پرور 10031947532846006340 10031947532846006340 No Islamic Azad University, Khorasgan Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان Hamid Atashpoor حمید آتش‌‌پور 10031947532846006341 10031947532846006341 No Islamic Azad University, Khorasgan Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان Mahboobeh Hadipoor محبوبه هادی‌پور 10031947532846006342 10031947532846006342 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان