fa بررسی و مقایسه بسته‌های توان‌بخشی شناختی کلاسیک و رایانه محور در ارتقای کارکرد‌های شناختی کودکان با اختلال یادگیری خاص: مروری نظام‌دار بر پژوهش‌های داخلی در ایران از سال 1389 تا 1399 عمومى General كاربردي Applicable <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></b></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:92%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف</span></span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%">:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> در سال‌های گذشته با شیوع پیدا کردن اختلال‌های یادگیری، مداخله زودرس این دسته از اختلال‌ها برای مبتلایان بسیار می‌تواند اهمیت داشته باشد. هدف پژوهش حاضر، مطالعه مروری نظام‌مندی برای بررسی اثربخشی و ملاحظه‌های مرتبط با انواع روش‌های توان‌بخشی مختلف برای کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص در ایران می‌باشد. </span></span></span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در مطالعه نظام‌مند حاضر، مقاله‌های داخلی در بازه سال‌های 1389-1399 با موضوع توان‌بخشی‌های شناختی کلاسیک و مبتنی بر کامپیوتر برای کودکان دارای اختلالات یادگیری بررسی شدند که درمجموع 60 مقاله برای تحلیل و بررسی بیشتر در این مقاله انتخاب شدند.</span></span></span> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در این بخش نتایج تحلیل‌های آماری انجام‌شده در ارتباط با اطلاعات پژوهش‌ها تاریخ انجام پژوهش‌ها، سن آزمودنی‌ها، نوع اختلال یادگیری، نوع متغیر وابسته (کارکرد‌های شناختی)، نوع ابزار توان‌بخشی و مشخصات مرتبط با آن، تعداد و طول جلسه‌ها، فردی یا گروهی تشکیل شدن جلسه‌ها، داشتن پیگیری در ادامه پژوهش و مکان برگزاری پژوهش آورده شده است.</span></span></span> <b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بر اساس نتایج مطالعات انجام‌شده و تائید اثربخشی</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برنامه‌های توان‌بخشی‌های شناختی بر بهبود مؤلفه‌های شناختی کودکان دارای اختلال‌های یادگیری، این نوع مداخلات می‌توانند در جهت بهبود انواع مؤلفه‌های شناختی به کار روند. همچنین پژوهشگران برای بهبود اثربخشی هرچه بیشتر این برنامه‌ها باید در استفاده از این بسته‌های توان‌بخشی باید به شرایط مخاطبان و اجرای برنامه در طراحی هر بسته توجه کنند تا با توجه شرایط خاص هر مخاطب، این برنامه‌ها در بهبود مهارت‌های مورد</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نظر، بهتر و سریع‌تر محقق گردد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:92%">.</span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> In recent years, with the prevalence of learning disabilities, early intervention of these disorders can be very important for patients. The purpose of this study was to conduct a systematic review to evaluate the effectiveness and considerations related to different types of rehabilitation methods for children with special learning disabilities in Iran. <b>Methods:</b> In the present systematic study, internal articles in the period of 2010-2011on the subject of classical and computer-based cognitive rehabilitation for children with learning disabilities were reviewed. A total of 60 articles were selected for further analysis. <b>Results:</b> In this section, the results of statistical analysis performed in relation to research information (date of research, age of subjects, type of learning disability, type of dependent variable (cognitive functions), type of rehabilitation tool and related characteristics, number and length of meetings, individual or group meetings, having follow-up in the continuation of the research, and the place of the research) are given. <b>Conclusion:</b> Based on the research results, the effectiveness of cognitive rehabilitation for children with learning disabilities can be used to improve a variety of cognitive functions. To maximize the impact of this process, researchers should use these rehabilitation packages&rsquo; features. They should further consider each package to be used according to the specific strengths and circumstances in improving the desired skills and research purpose.</span></span></span></span></span></span> اختلال‌های یادگیری خاص, توان‌بخشی شناختی, کارکرد‌های شناختی, مرور نظام‌مند Cognitive rehabilitation, Cognitive functions, Systematic review, Specific learning disabilities 35 56 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1885-1&slc_lang=fa&sid=1 Faezeh Shabanali Fami فائزه شعبانعلی فمی f.fami.2005@gmail.com 100319475328460014638 100319475328460014638 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران AliAkbar Arjmandnia علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 100319475328460014639 100319475328460014639 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران Hadi MoradiSabzevar هادی مرادی سبزوار moradih@ut.ac.ir 100319475328460014640 100319475328460014640 No College of Engineering / School of Electrical and Computer Engineering/ university of tehran دانشکده برق و کامپیوتر ، دانشگاه تهران