fa اثربخشی راهبردهای یادگیری بر کنجکاوی و علاقه در دانش‌آموزان پیش‌دبستانی کم‌توان ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong><span dir="RTL">هدف: </span></strong><span dir="RTL">هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی راهبردهای یادگیری بر افزایش علاقه و کنجکاوی در دانش‌آموزان پیش&shy;دبستانی کم‌توان ذهنی است. <strong>روش: </strong></span><span dir="RTL">روش این پژوهش نیمه‌تجربی و از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود که در آن نمونه‌ای شامل 141 نفر (70 نفر گروه آزمایش و 71 نفر گروه گواه) از دانش‌آموزان پیش‌دبستانی کم‌توان ذهنی مراکز آموزشی استثنایی شهر تهران، انتخاب شدند. شیوه نمونه‌گیری به‌صورت تصادفی (خوشه‌ای چندمرحله‌ای) انجام شد و آزمودنیها به‌صورت جایگزینی تصادفی، در دو گروه آزمایش و گواه مورد مطالعه قرار گرفتند. در فرایند طرح، گروه آزمایشی تحت آموزش برنامه مداخله‌ای مبتنی بر راهبردهای یادگیری حیطۀ رویکردها به یادگیری، با هدف افزایش علاقه و کنجکاوی قرار گرفت و گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. <strong>یافته‌ها: </strong>تحلیل نتایج با استفاده از روش آمار استنباطی&nbsp; مانوا نشان داد که بین عملکرد گروه آزمایش و گروه گواه، در مؤلفه کنجکاوی و علاقه تفاوت معناداری </span><span dir="RTL">در سطح (01/0 =</span>&alpha;<span dir="RTL">) وجود دارد؛ به دیگر سخن، اجرای برنامه راهبردهای یادگیری حیطۀ رویکردها به یادگیری، سبب افزایش کنجکاوی و علاقۀ &nbsp;دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی پیش‌دبستانی شده است؛ همچنین تحلیل یافته‌ها نشان داد که بین دخترها و پسرها، تفاوت معناداری وجود ندارد . <strong>نتیجه‌گیری: </strong>دانش‌آموزان پیش‌دبستانی کم‌توان ذهنی گروه آزمایش که راهبردهای مداخله‌ای در مورد آنها اجرا شده بود، عملکرد بهتری نسبت به گروه گواه نشان دادند؛ بنابراین اجرای این برنامه مداخله‌ای احتمالاً می تواند باعث افزایش عملکرد دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی پیش‌دبستانی در مؤلفۀ کنجکاوی و علاقه تفسیر شود و آنها را برای ورود به دبستان و درک بهتر مفاهیم آموزشی آماده کند.</span></p> <p><strong>Objective:</strong> This study examines the effect of Learning strategies on Curiosity and Interest of preschool students with intellectual disabilities (ID). <strong>Method: </strong>Utilizing a quasi-experimental design, 141 preschool students with ID (70 experimental, 71 control group) by cluster random sampling method, were selected. During the study, the experimental group was exposed to the intervention program and the control group was not. <strong>Results</strong>: MANOVA analysis revealed a significant difference between the two groups in Curiosity and Interest. No significant difference was observed between boys and girls. <strong>Conclusion</strong>: Learning strategies of Approaches to Learning Domain had significant impact on Increasing Curiosity and Interest of preschool students with ID.</p> کنجکاوی و علاقه, راهبردهای یادگیری, دانش‌آموز پیش‌دبستانی کم‌توان ذهنی Learning strategies, curiosity and interest, preschool, intellectual disabilities 55 68 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-82&slc_lang=fa&sid=1 Hojatollah Ragheb حجت اله راغب 10031947532846006347 10031947532846006347 Yes Exceptional children Research Institute پژوهشکده کودکان استثنایی