fa اثربخشی مداخلۀ یکپارچگی حسی بر فرآیندهای تنظیم هیجان و رفتار کودکان با اختلال طیف اتیسم تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:110%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف:</span></span></span></b><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی مداخلۀ یکپارچگی حسی بر فرآیندهای تنظیم هیجان و رفتار کودکان با اختلال طیف اتیسم انجام شد.<b> روش:</b> این پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کودکان </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۶</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> تا </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۱۱ساله</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> با اختلال طیف اتیسم تحت آموزش در مدارس شهر شیراز در سال تحصیلی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۱۴۰۲-۱۴۰۳</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> بود. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۳۰</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> کودک پسر مبتلا به اختلال اتیسم از مدرسه شهیدان فرزدقی شیراز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۱۴</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> جلسه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۴۵</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> دقیقه‌ای تحت مداخلۀ یکپارچگی حسی قرار گرفت، درحالی‌که گروه کنترل هیچ برنامه آموزشی دریافت نکرد. ابزار اندازه‌گیری شامل پرسشنامه سیستم ارزیابی رفتار کودکان (فرم معلم، ویرایش دوم) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">SPSS</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> نسخه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">۲۶</span></span></span><span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> تحلیل شدند. <b>یافته‌ها:</b></span></span></span> <span lang="PRS-AF" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:110%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">نتایج نشان داد که مداخلۀ یکپارچگی حسی به شکل معنی‌داری فرآیندهای تنظیم هیجانی کودکان را بهبود بخشیده است. بررسی خرده مقیاس‌ها نیز نشان داد که این مداخله منجر به کاهش قابل‌توجه اضطراب، افسردگی، بیش‌فعالی، مشکلات توجه، مشکلات سلوکی، رفتارهای غیرمعمول و تمایل به انزوا در کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم شده است. <b>نتیجه‌گیری:</b> بر اساس یافته‌های پژوهش، مداخلۀ یکپارچگی حسی به‌عنوان یک رویکرد جامع و هدفمند برای بهبود رفتارهای هیجانی و اجتماعی کودکان با اختلال اتیسم مؤثر است. پیشنهاد می‌شود که این برنامه در مدارس و مراکز توانبخشی به کار گرفته شده و مربیان و والدین با روش‌های اجرایی آن آشنا شوند تا اثرات بلندمدت و پایدار آن تقویت شود. این پژوهش نوآورانه نشان می‌دهد که مداخلات حسی می‌توانند به بهبود عملکرد عصبی، کاهش مشکلات رفتاری و ارتقای کیفیت تعامل اجتماعی در کودکان با اختلال طیف اتیسم کمک کنند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The purpose of this study was to determine the effectiveness of sensory integration intervention on behavioral-emotional problems of children with autism.</span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method:</span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was conducted in a semi-experimental way with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research included all children with autism disorder aged 6-11 in Shiraz. 30 children with autism disorder from the children with autism disorder of Shahidan Farzadeghi School in Shiraz were selected by available sampling method and randomly replaced in two experimental and control groups. The experimental group underwent sensory integration therapy during 14 sessions. While the control group did not receive any training program. The measurement tool included the children&#39;s behavior assessment system questionnaire (teacher form - second edition). The multivariate covariance analysis method was used to analyze the data, which were analyzed using the statistical software package in social sciences (version 26).</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> <b>Result:</b> The findings of the</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">univariate analysis of covariance revealed that the intervention of sensory integration improved the behavioral-emotional problems of children with autism disorder. <b>Conclusion:</b> Based on the findings of the present study, it was concluded that sensory integration intervention was effective in improving behavioral-emotional problems of children with autism disorder. Therefore, it is suggested that autism teachers use this intervention for this group of children.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; اختلال طیف اتیسم, یکپارچگی حسی, مشکلات رفتاری - هیجانی Autism Spectrum Disorder, sensory integration, behavioral - emotional problems 119 130 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1865-1&slc_lang=fa&sid=1 farzaneh behzadi فرزانه بهزادی farzaneh.behzadi1994@yahoo.com 100319475328460018799 1127-8337-0002-0000 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان