fa تدوین مدل کمال‎گرایی دانش‌آموزان تیزهوش بر اساس دلبستگی ناایمن، سبک‌های فرزندپروری و باورهای غیرمنطقی با میانجی‌گری بی‌نظمی هیجانی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">تدوین مدل کمال</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">&lrm;</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">گرایی دانش‌آموزان تیزهوش بر اساس دلبستگی ناایمن، سبک‌های فرزندپروری و باورهای غیرمنطقی با میانجی‌گری بی‌نظمی هیجانی</span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">هدف: </span></span></b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">پژوهش حاضر با هدف تدوین مدل کمال</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">&lrm;</span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">گرایی دانش‌آموزان تیزهوش بر‌اساس دلبستگی ناایمن، سبک‌های فرزندپروری و باورهای غیرمنطقی با میانجی</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">&lrm;</span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">گری بی</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">&lrm;</span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">نظمی هیجانی به انجام رسید<b>. روش: </b></span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مدارس تیزهوشان استان لرستان در سال تحصیلی 1399- 1400 بود. حجم نمونه به‌صورت در‌ دسترس برابر با 335 نفر انتخاب شد. ابزار پژوهش مشتمل بر پرسشنامه کمال‌گرایی فراست و همکاران (1990)، باورهای منطقی جونز نسخه ایرانی (1384)، بی‌نظمی هیجانی گرتز و رومر (2004)، سبک‌های دلبستگی کولینز و رید (1990) و سبک‌های اقتدار والدینی بوری (1991) بود. داده‌ها با استفاده از رویکرد مدل معادله‌های ساختاری تحلیل شدند. <b>یافته‌ها: </b>نتایج پژوهش نشان داد که باورهای غیرمنطقی، دلبستگی ناایمن و سبک فرزندپروری مستبدانه دارای رابطه علّی مثبت با کمال</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">&lrm;</span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">گرایی منفی بود ولی دو سبک فرزندپروری مقتدرانه و آسان‌گیر فاقد رابطه معنادار بودند. همچنین، بی‌نظمی هیجانی دارای نقش معنادار در رابطه باورهای غیرمنطقی، دلبستگی ناایمن و سبک فرزندپروری مستبدانه با کمال‌گرایی منفی</span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black"> بود<b>. نتیجه‌گیری</b>: روان‌شناسان می‌توانند با تکیه بر مداخله‌های مبتنی بر تنظیم هیجان، پیشایندهای شکل‌گیری کمال‌گرایی را تحت تأثیر قرار دهند و زمینه تعدیل پیامدهای نامطلوب کمال‌گرایی منفی را فراهم کنند. </span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:90%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="line-height:90%"><span style="color:black">Objective:</span></span></b><span style="line-height:90%"><span style="color:black"> The aim of this study was to develop a model of perfectionism of gifted students based on insecure attachment, parenting styles and irrational beliefs mediated by emotional disorder. <b>Method:</b> This research is purposeful; and It was applied and descriptive in nature. The statistical population included students of gifted schools in Lorestan Province in the academic year 2020-2021. The available sample size was 335 people. The research instruments included Frost et al.&#39;s (1990) Perfectionism Questionnaire, Jones&#39;s Logical Beliefs Iranian Edition (2005), Gertz and Roemer&rsquo;s (2004) Emotional Disorder, Collins and Reid&rsquo;s Attachment Styles (1990) and Bury&rsquo;s parental Authority Styles (1991). The data were analyzed using the structural equation model approach. <b>Results:</b> The results showed that irrational beliefs, insecure attachment and authoritarian parenting style had a positive causal relationship with negative perfectionism, but the authoritative and easy parenting styles had no significant relationship with perfectionism. Emotional disorder also played a significant role in the relationship between irrational beliefs, insecure attachment, and authoritarian parenting style with negative perfectionism. <b>Conclusion:</b> Psychologists can rely on emotion regulation interventions to influence the preconditions for the formation of perfectionism and also moderate the adverse consequences of negative perfectionism.</span></span></span></span></span></span> باورهای غیرمنطقی, بی‌نظمی هیجانی, دلبستگی ناایمن, سبک فرزندپروری, کمال‌گرایی Insecure attachment, emotional dysregulation, irrational beliefs, parenting styles, perfectionism 57 68 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1861-1&slc_lang=fa&sid=1 محمد شفیعی msh6565@yahoo.com 100319475328460014033 100319475328460014033 No دانشگاه لرستان محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 100319475328460014034 100319475328460014034 Yes دانشگاه لرستان عزت اله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 100319475328460014035 100319475328460014035 No دانشگاه لرستان