fa روایی تشخیصی نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: این پژوهش با هدف تعیین</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> &laquo;روایی تشخیصی نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری استان مازندران&raquo; </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">انجام شد. سؤال اصلی پژوهش به این ترتیب مطرح می‌شود که </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آیا نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوش وکسلر کودکان در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری استان مازندران روایی تشخیصی دارد؟ </span></span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> روش پژوهش حاضر،</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در حیطه مطالعه‌های روان‌سنجی جای گرفت که زیرمجموعه‌ روش پژوهش روش‌شناختی است.</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جامعه پژوهش را </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تمامی دانش‌آموزان استان مازندران که در دوره اول ابتدایی (کلاس اول، دوم و سوم) در سال تحصیلی 97-98 مشغول به تحصیل می‌باشند و به‌عنوان دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری در مراکز خصوصی و دولتی تحت پوشش خدمات آموزشی- درمانی قرار دارند،</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تشکیل می‌دهند </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">که</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 240 نفر از دانش‌آموزان ناتوان یادگیری به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> ابزار اندازه‌گیری در این پژوهش </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نسخه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پنجم تکمیلی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقیاس هوشی وکسلر کودکان است که روایی و اعتبار مطلوبی دارد</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. مدل آماری استفاده‌شده در پژوهش حاضر برای تعیین روایی تشخیصی، </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش فاصله اطمینان است. <b>یافته‌ها:</b> در‌نهایت، </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌های پژوهش نشان داد که آزمون‌های </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&laquo;ظرفیت فضایی مستقیم&raquo;، &laquo;ظرفیت فضایی معکوس&raquo; و &laquo;یادآوری جملات&raquo;</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در دانش‌آموزان ناتوان یادگیری، روایی تشخیصی داشته است. <b>نتیجه‌گیری:</b></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوش وکسلر کودکان</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">می‌تواند دانش‌‌آموزان ناتوان یادگیری را از دیگر دانش‌آموزان تشخیص دهد. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Objective: </span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">In this research, the diagnostic validity of the fifth integrated<b> </b>version of Wechsler&rsquo;s IQ scale for children with learning disabilities was studied in Mazandaran Province, Iran. The main question of the research is whether this version of the scale has diagnostic validity Mazandaran Province students? </span></span><b><span style="font-size:10.0pt">Method</span></b><span style="font-size:10.0pt">: <span style="color:black">The method of the present psychometric research is a subset of methodological method. The research community included all Mazandaran Province students with learning disabilities studying in the first elementary school (first, second and third grades) in the 2018-19 academic year. Overall, 240 students with learning disabilities were selected as the sample size using purposive sampling. The measurement instrument was the fifth integrated<b> </b>version of Wechsler&rsquo;s IQ scale for children with learning disabilities, which has good validity and reliability. The confidence interval method was used to determine the diagnostic validity of the tests.</span> <b>Results:</b><span style="color:black"> The findings showed that the tests of &quot;Digit Span Forward&quot;, &quot;Digit Span Backward&quot; and &quot;Sentences Recall&quot; in students with learning disabilities have diagnostic validity </span><b>Conclusion:</b><span style="color:black"> The scale can recognize students with learning disabilities from other students. </span></span></span></span> روایی تشخیصی, نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر, دانش‌آموزان, ناتوانی یادگیری Diagnostic Validity, the fifth integrated version of Wechsler’s IQ scale for children, Students, Learning disabilities 11 20 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1830-1&slc_lang=fa&sid=1 پرویز شریفی درآمدی dr_sharifidaramadi@yahoo .com 100319475328460014890 100319475328460014890 Yes دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، استاد دانشگاه علامه طباطبایی؛ نویسنده مسئول، تهران، ایران مرضیه نظری nazarim6983@gmail.com 100319475328460014891 100319475328460014891 No دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی؛ دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران محمد عسگری Drmasgari423@gmail.com 100319475328460014892 100319475328460014892 No دانشیار گروه سنجش و اندازه‌گیری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران غلامعلی افروز afrooz@ut.ac.ir 100319475328460014893 100319475328460014893 No استاد ممتاز، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران، تهران، ایران سوگند قاسم زاده s.ghasemzadeh@ut.ac.ir 100319475328460014894 100319475328460014894 No استادیار گروه روانشناسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران