fa اثربخشی توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای حافظه کاری بر بهبود کارکرد‌‌‌ برنامه‌ریزی-سازماندهی کودکان مبتلا به اختلال خواندن (با کاربرد نرم‌افزار باشگاه حافظه) تخصصي Special پژوهشي Research <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">هدف:</span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> در آسیب‌شناسی و درمان اختلال‌های یادگیری به کارکرد‌‌‌های اجرایی توجه ویژ‌‌‌ه‌ای شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثر توانبخشی شناختی رایانه‌ای حافظه کاری بر بهبود کارکرد‌‌‌های برنامه‌ریزی و سازماندهی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن است.</span></span></span> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">روش:</span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"> جامعه آماری شامل دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن شهر‌‌‌های آمل و محمودآباد سال تحصیلی 97-98 بود که به مراکز اختلال یادگیری ارجاع شدند. از بین این جامعه آماری تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس، با توجه ملاک‌‌‌‌های ورود انتخاب‌شده و به‌طور تصادفی در گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به ‌مدت 14 جلسه توانبخشی رایانه‌ای حافظه کاری (نرم‌افزار باشگاه حافظه) دریافت کردند. برای جمع‌آوری اطلاعات از آزمون‌های خواندن و نارساخوانی نما، آزمون هوشی ریون و آزمون برج لندن استفاده شد. داده‌ها از راه آزمون تحلیل کوواریانس چند‌متغیری تحلیل شدند. <b>یافته‌ها:</b> نتایج نشان داد گروه توانبخشی شناختی رایانه‌ای حافظه کاری در زمان واکنش (01/0</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">p<</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">، 42</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">F = </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">)، پاسخ خطا (01/0</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">p<</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">، 97/29</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">F = </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">) و امتیاز آزمون (01/0</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">p<</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">، 91/36</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">F = </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">) به‌طور معنا‌داری عملکرد بهتری نشان دادند. <b>نتیجه‌گیری:</b> توانبخشی شناختی مبتنی بر حافظه کاری با آسان</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Yagut">‌</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;">سازی در ریزفرایندهای مربوط به کارکرد برنامه‌ریزی- سازماندهی موجب بهبود آن می‌شود.</span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:85%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Objective</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">: In pathology and treatment of learning disorders, special attention has been paid to executive functions. The aim of this study was to investigate the effect of computerized cognitive rehabilitation of working memory on improving the planning and organizing functions of children with <a name="_Hlk70255636">special learning disorders of the reading type</a></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">.</span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Methods</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">: The statistical population included elementary students with special learning disorders of the reading type in Amol and Mahmoudabad in the academic year 1397-98 who were referred to learning disability centers. From this statistical population, 30 people were selected by available sampling method according to the inclusion criteria, and were randomly assigned to the experimental and control groups. The experimental group received 14 sessions of computerized working memory rehabilitation (Memory Gym software). For data collection, NAMA dyslexia tests, Raven IQ test and the Tower of London test was applied. Data were analyzed by multivariate analysis of covariance</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">.</span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Results</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">: results showed that the computerized working memory rehabilitation group Showed significantly better performance in reaction time (p <0.01, F = 42), error response (p <0.01, F = 29.97) and test score (p <0.01, F / 91/36). <b>Conclusion</b>: Working memory-based cognitive rehabilitation improves it by facilitating subprocesses related to the planning-organizing function.</span></span></span></span></span></span></span> توانبخشی شناختی, حافظه کاری, برنامه‌ریزی- سازماندهی, اختلال خواندن Cognitive Rehabilitation, Working Memory, Planning-Organizing, Dyslexia 91 102 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1833-1&slc_lang=fa&sid=1 mohamadjavad Ranjbar محمدجواد رنجبر ranjbar_mohamadj@yahoo.com 100319475328460014874 100319475328460014874 Yes University of Mohaghegh Ardabili دکتری تخصصی روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران sajjad Basharpoor سجاد بشرپور basharpoor_sajjad@uma.ac.ir 100319475328460014875 100319475328460014875 No University of Mohaghegh Ardabili استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Nasser Sobhi-Gharamaleki ناصر صبحی قراملکی aidasobhi@yahoo.com 100319475328460014876 100319475328460014876 No Allameh Tabataba’i University, عضو هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Mohammad Narimani محمد نریمانی narimani@uma.ac.ir 100319475328460014877 100319475328460014877 No University of Mohaghegh Ardabili استاد ممتاز گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران faeze Gholami فائزه غلامی faezehgholami86@yahoo.com 100319475328460014878 100319475328460014878 No University of Mohaghegh Ardabili کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران