fa اثربخشی آموزش تنفس ریتمیک توسط فلوت بر کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:17.35pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش تنفس ریتمیک توسط فلوت بر کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای بود. <b>روش:</b> طرح پژوهش نیمه‌آزمایشی، با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری بود. جامعه آماری شامل کودکان 12-8 ساله مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای مراجعه‌کننده به بخش روانپزشکی (بخش اختلالات رفتاری) بیمارستان‌های شهر تهران در&nbsp; نیمه اول سال 1397 بود. از میان جامعه آماری فوق به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای به‌صورت چندمرحله‌ای تعداد 30 نفر انتخاب و با جایگزینی تصادفی در گروه‌های آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) قرار گرفتند و به مقیاس تجدید نظر شده اضطراب آشکار کودکان (</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">RCMAS</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) پاسخ دادند. گروه گواه در انتظار ماند و آموزش تنفس ریتمیک توسط فلوت برای گروه آزمایش طی 8 جلسه 1 ساعته در طول سه هفته و هر سه روز یک&shy; بار به اجرا گذاشته شد؛ سپس در پایان مداخلات درمانی و 2 ماه، بار دیگر آزمودنی‌های گروه‌های آزمایش و گواه، توسط ابزار پژوهش مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌های پژوهش با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و آزمون‌ آماری تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون‌ تعقیبی ب</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">و</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نفرونی تحلیل گردیدند. <b>یافته‌ها:</b> نتایج نشان داد که آموزش تنفس ریتمیک توسط فلوت باعث کاهش علائم اضطراب کودکان مبتلا به اختلال مبتلا به نافرمانی مقابله‌ای شد و این تأثیر در مرحله پیگیری پایدار مانده است.</span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> نتیجه‌گیری: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">برنامه<b> </b>آموزشی<b> </b></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">تنفس ریتمیک توسط فلوت می‌تواند باعث کاهش علائم اضطراب در کودکان مبتلا به اختلال مبتلا به نافرمانی مقابله‌ای شود</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:95%"><span style="tab-stops:17.35pt"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective:</span></span></span></span></b> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The purpose of this study was to determine</span></span></span></span> <span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">the </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">effectiveness of rhythmic breathing training by flute on </span></span></span></span><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">decreasing of </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">anxiety in children with oppositional defiant disorder. </span></span></span></span><b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Methods: </span></span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The experimental design was semi-experimental with pre-test, post-test and follow-up with the control group. The statistical population included all 12-8-year-old children with oppositional defiant disorder (ODD) referred to psychiatry department of Tehran hospitals in the first half of 1397. Among the statistical population of this study were selected</span></span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">30 people</span></span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">using multistage cluster sampling, </span></span></span></span><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">and were placed randomly </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">i</span></span></span></span><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">n </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">experimental </span></span></span></span><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">(n=15) and control (n=15)</span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> groups; and responded to </span></span></span></span><em><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="color:black">Revised Children&#39;s Manifest Anxiety Scale (</span></span></span></em><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">RCMAS<em>)</em></span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">. The control group was awaited and rhythmic breathing training by flute for the experimental group was carried out in 8 sessions of 60 minutes each week for 2 sessions; Then, at the end of the therapeutic interventions and again 2 months later, the subjects of the experimental and control groups were evaluated by research tools. Data were analyzed using descriptive statistics, repeated measures ANOVA test and post-hoc </span></span></span></span><em><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="color:black">bonferroni</span></span></span></em><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> test. </span></span></span></span><b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Results: </span></span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The results showed that rhythmic breathing training by flute decreased Symptoms of anxiety</span></span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">in children with oppositional defiant disorder and this effect remained stable at follow up stage.<i> </i></span></span></span></span><b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusion:</span></span></span></span></b><span lang="EN-GB" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> The educational program of </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">rhythmic breathing training by flute<i> </i>can reduce the anxiety of children with oppositional defiant disorder.</span></span></span></span></span></span></span></span> تنفس ریتمیک, فلوت, اضطراب, اختلال نافرمانی مقابله‌ای Rhythmic Breathing, Flute, Anxiety, Oppositional Defiant Disorder 131 144 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1565-1&slc_lang=fa&sid=1 احمد علیپور alipor@pnu.ac.ir 100319475328460016237 000000020208969 No گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران محمد مهدی پسندیده mmpasandideh@gmail.com 100319475328460016238 100319475328460016238 No استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، استان گیلان، ایران آتوسا نیکزاد nikzadatousa@gmail.com 100319475328460016239 100319475328460016239 Yes گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران