fa اثربخشی آموزش خانواده‌محور مبتنی بر مدیریت رفتاری والدین بر نشانه‌های بالینی و عملکرد تحصیلی کودکان واجد اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:14pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامه آموزشی خانواده‌محور مبتنی بر مدیریت رفتاری والدین و بررسی اثربخشی آن بر نشانه‌های بالینی و عملکرد تحصیلی کودکان واجد اختلال نقص توجه/بیش فعالی انجام شد. <b>روش</b>: این مطالعه با روش نیمه‌آزمایشی و گمارش تصادفی با پیش‌آزمون، پس‌آزمون اجرا شد. جامعه آماری تمامی کودکان واجد اختلال نقص توجه/بیش&shy;فعالی دبستان‌های شهر قزوین و والدین آنها بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای، تعداد 40 نفر از آنها انتخاب شدند و با استفاده از روش جایگزینی تصادفی دردو گروه 20 نفری برای هریک از گروه‌های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. به‌منظور ارزیابی نشانه‌های بالینی اختلال از</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مقیاس درجه‌بندی والدین و معلم </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:">SNAP &ndash; IV</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) استفاده شد.</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق‌ساخته هم به‌‌منظور ارزیابی عملکرد تحصیلی استفاده شد. والدین گروه آزمایش در ده جلسه آموزش مدیریت رفتاری مبتنی بر رویکرد رفتاری شرکت داده شدند. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل کواریانس چندمتغیره استفاده شد. <b>یافته‌ها:</b> مطالعۀ حاضر نشان داد که</span></span><b> </b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مداخله‌های خانواده‌محور مبتنی بر آموزش مدیریت رفتاری به والدین دارای کودکان واجد </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نقص&shy;توجه/بیش&shy;فعالی </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به‌طور معناداری (01/0></span></span><span dir="LTR" lang="X-NONE" style="font-size:10.0pt">P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> ) اثر‌بخش بوده و نشانه‌های بالینی اختلال را درکودکان آنهاکاهش داد. همچنین در بهبود عملکرد تحصیلی این کودکان، مؤثربود (01/0></span></span><span dir="LTR" lang="X-NONE" style="font-size:10.0pt">P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). </span></span><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">: </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بنابراین می‌توان از این برنامه به‌منظور بهبود </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نشانه‌های بالینی و عملکرد تحصیلی</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> چنین کودکانی بهره گرفت. به‌این‌ترتیب برنامه‌ریزی برای استفاده از برنامه مدیریت رفتاری برای آنها اهمیت ویژه‌ای دارد</span></span><span dir="LTR" lang="X-NONE" style="font-size:10.0pt">.</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:14pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="font-size:6.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:90%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objectiv</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The aim of the present researh was to develop a Family Education Program based on the model of Behavior Management for Parents and study its effectiveness on reducing the clinical symptoms and improvement of educational performance in their children with Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD). <b>Method</b>: This was a quasi-experimental study with pre-test post-test design and a control group. The statistical society of the study included all children with ADHD and their parent, in the primary schools of Qazvin City.</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">population, of which 40 ADHD students were chosen as a sample using the random multistage cluster sampling </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">model. The</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">subjects were selected and randomly assigned into </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">experimental and control groups</span></span></span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">(20 each)</span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">. To evaluate the clinical symptoms, Teacher and Parent Rating Scale (SNAP-IV) was used. To assess the school performance, the researchers developed and used an assessment tool. intervention package consisted of a ten-session treatment protocol on the parents&rsquo; behavior management based on behavioral model. To analyze data, Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) was utilized. <b>Results: </b>The<b> </b>research findings showed that intervention of teaching behavioral management for the children with ADHD is significantly effective in reducing clinical symptoms (P < 0.001) and improving school achievement (P < 0.001). <b>Counclusion</b>:</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Thus, this program can be implemented to improve</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> clinical symptoms and school </span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">performance</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> in the target group, and planning is essential for its implementation.</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; مدیریت رفتاری والدین, نقص توجه/بیش‌فعالی, عملکرد تحصیلی. Parent behavioral management, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), School performance. 45 60 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1729-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahmoud Jafarnezhad محمود جعفرنژاد mahmoodjafarynezhad@gmail.com 100319475328460014289 100319475328460014289 No Department of Educational Psychology, Faculty of literature,Humanities and Social Science, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشکده ادبیات،علوم انسانی واجتماعی ، واحد علوم و تحقیقات ،دانشگاه آزاد اسلامی ،تهران،ایران Bagher Ghobari Bonab باقر غباری بناب Bghobari@ut.ac.ir 100319475328460014290 100319475328460014290 Yes Department of Psychology and Educationa of Exceptional children استاد آموزش کودکان با نیازهای ویژه، گروه روانشناسی وآموزش کودکان استثنایی Fariborz Bagheri فریبرز باقری f.bagheri@srbiau.ac.ir 100319475328460014291 100319475328460014291 No Assistant Professorof General Psychology , Department of General and Clinical psychology دانشیارروانشناسی عمومی،گروه روانشناسی بالینی وعمومی