fa مقایسه اثربخشی روش درمانی تحلیل رفتار کاربردی( ABA )و روش درمانی-آموزشی(TEACCH ) بر بهبود مهارت‌های اجتماعی و درک کلامی در کودکان مبتلا اختلال طیف اتیسم تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:95%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی روش درمانی تحلیل رفتار کاربردی (</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ABA</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) و روش درمانی- آموزشی (</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">TEACCH</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) بر بهبود مهارت</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">های اجتماعی و درک کلامی در کودکان مبتلا اختلال طیف اوتیسم بود.<b> روش</b>: </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مطالعه حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش اجرا از نوع </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">درون‌گروهی (</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">تک</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌‌</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">آزمودنی) است. در این پژوهش از طرح چند خط پایه</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">ای با استفاده از روش و افراد مختلف استفاده شد</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">.</span></span></span></span><b> </b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">جامعه آماری این پژوهش را همه دانش</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم در دوره ابتدایی استان مازندران در سال تحصیلی 1397- 1398 تشکیل می</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">دهند.</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> گروه نمونه شامل چهار نفر در دو گروه و در هر گروه دو نفر عضو هستند که به‌صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، مقیاس رشد اجتماعی وایلند و مقیاس وکسلر کودکان بود. آزمون</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">‌های آماری در این پژوهش عبارت بودند از تحلیل دیداری و آماری و نیز بررسی روند تغییرات در آزمودنی. روش مداخله به</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">صورت مشاهده خط آزمودنی در خط پایه و آموزش بسته مداخلات و نیز پیگیری روند تغییرات بود که در مدت دو ماه زمان برد. <b>یافته</b></span></span></span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">ها </span></span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نشان داد، که تأثیر </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">روش درمانی تحلیل رفتار کاربردی (</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ABA</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) و روش درمانی- آموزشی (</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">TEACCH</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) بر بهبود مهارت</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span style="font-family:Yagut"><span style="color:black">‌</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">های اجتماعی و درک کلامی در کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم متفاوت است و با توجه به شاخص‌های بهبود (83/8 و 15/13 برای مهارت اجتماعی) و (نمرات 160 و 100 برای درک کلامی) روش درمانی- آموزشی (</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">TEACCH</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) سهم بیشتری دارد. <b>نتیجه گیری:</b> مطالعه نشان داد روش درمانی </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">TEACCH</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> با توجه به ماهیت ساختارمند نسبت به روش درمانی </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:95%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">ABA</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:95%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> در بهبود مهارت های اجتماعی و درک کلامی در دو آزمودنی مؤثرتر بود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:85%"><span style="text-autospace:none"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:85%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">: This research aimed to compare the effectiveness of Applied Behavior Analysis (ABA) and TEACCH training methods<b> </b>in improving social skills and verbal comprehension in children with an autism spectrum disorder. <b>Method:</b> The current study is an intra-group type (single subject) in terms of its practical purpose and execution method. A multi-baseline design was employed using different methods and people. The statistical population consisted of all students with an autism spectrum disorder in the elementary schools of Mazandaran Province in the academic year of 2017-2018. The sample group included four people in two groups and each group had two members who were assigned randomly. Data collection tools were Weiland Social Development Scale and Wechsler Children&#39;s Scale. The statistical tests consisted of visual and statistical analyses, as well as examining the process of changes in the subject. The intervention method was the observation of the subject&#39;s line in the baseline and the training of the intervention package together with the follow-up of the process of changes, which lasted for two months. <b>Results:</b> The findings showed that the effect of ABA and TEACCH on improving social skills and verbal comprehension in children with an autism spectrum disorder is different and according to the indicators of improvement (8.83 and 15.13 for social skills) and (scores of 160 and 100 for verbal comprehension), TEACCH has a greater contribution.<b>Conclusion</b>: The study showed that tichs treatment method was more effective in improving socoal slills and verbal comprehension in two subjects than ABA treatment due to its structutrd nature.</span></span></span></span></span></span></span></span>  تحلیل رفتار کاربردی, روش درمانی- آموزشی تیچ, مهارت‌های اجتماعی, درک کلامی, اختلال طیف اوتیسم.  Applied behavior analysis, Teach therapeutic-educational method, Social skills, Autism spectrum disorder Verbal comprehension, ABA, TEACCH 97 110 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1730-1&slc_lang=fa&sid=1 Ramazan Hassanzade رمضان حسن زاده Rhassanzadehd@yahoo.com 100319475328460016102 000000293774034 Yes islamic azad university, SARI branch دانشگاه آزاد اسلامی ساری Amene AZIZI آمنه عزیزی amenehazizi1@gmail.com 100319475328460016103 0000000247469362 No islamic azad university, SARI branch دانشگاه آزاد اسلامی ساری Seyedeh Olia Emadian سیده علیا عمادیان Emadian2012@yahoo.com 100319475328460016104 0000000342279823 No islamic azad university, SARI branch دانشگاه آزاد اسلامی ساری