fa مقایسه کودکان مبتلا به اختلال نقص‌‌ توجه/ بیش‌‌‌‌‌‌‌‌‌فعالی، اختلال یادگیری خاص و عادی از لحاظ پردازش حسی، کمک‌‌طلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه پردازش حسی، کمک‌طلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله در کودکان مبتلا به اختلال‌‌های نقص توجه/ بیش‌فعالی، یادگیری خاص و دانش‌آموزان عادی انجام شد. <strong>روش</strong>: در پژوهش حاضر که از نوع علی مقایسه‌ای بود، از میان تمامی دانش‌آموزان 10 تا 12 ساله با اختلال‌های‌ نقص توجه/ بیش‌فعالی، یادگیری خاص و عادی شهر شیراز که در سال 1399 مشغول به تحصیل بودند، 150 نفر (50 نفر با اختلال نقص توجه/ بیش‌فعال، 50 نفر با اختلال یادگیری خاص و 50 نفر عادی) به شیوه نمونه‌گیری هدفمند و با لحاظ‌کردن ملاک‌‌های ورود و خروج انتخاب شدند. از ابزارهای مقیاس تشخیصی اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SNAP</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> (فرم والدین) مقیاس پردازش حسی، کمک‌طلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله برای ارزیابی افراد استفاده شد. داده‌‌ها از راه آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) تجزیه و تحلیل شدند. <strong>یافته‌ها</strong>: نتایج نشان داد هر‌ سه گروه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌های‌ نقص توجه/ بیش‌فعالی، یادگیری خاص و عادی در مؤلفه‌های پردازش حسی، کمک‌طلبی تحصیلی و راهبرد‌های حل مسئله اختلاف معناداری با هم دارند</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> <strong>نتیجه‌گیری: </strong></span>یافته‌های این مطالعه شواهدی بر مشکلات پردازش حسی، کمک‌طلبی تحصیلی و راهبرد‌های حل مسئله در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌های‌ یادگیری خاص و&nbsp; نقص توجه/بیش‌فعالی فراهم می‌کند. بنابراین لازم است مداخله‌ها و آموزش‌های روان‌شناختی&nbsp; در جهت بهبود و اصلاح مشکلات این دانش‌آموزان لحاظ شود.</span> &nbsp; <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objectives</span></span></strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">: The present study was conducted to evaluate and compare sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, (ADHD) children with special learning disabilities, and normal students. <strong>Method</strong>: In the present comparative scientific type study, among all 10-12 years old students of Shiraz, 150 people (50 people with (ADHD), 50 people with special learning disabilites and 50 normal people) were selected by purposive sampling and considering the entry and exit criteria. SNAP (Parent Form) Sensory Processing Scale, Academic Help Seeking Scale, and Problem-Solving Strategies were used to assess the participants. Data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA). <strong>Results</strong>: The results showed that all three groups of students had significant differences in the components of sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies. <strong>Conclusion</strong>: The findings of this study provide evidence of sensory processing problems, academic help seeking, and problem-solving strategies in students with ADHD and, special learning disabilities. Therefore, it is necessary to consider psychological interventions and training in order to improve and correct the problems of these students.</span></span></div> اختلال نقص توجه/ بیش‌‌فعالی, اختلال یادگیری خاص, پردازش حسی, راهبرد‌های حل مسئله, کمک‌طلبی تحصیلی. Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, specific learning disorder, Sensory processing, Problem solving Strategies, Academic help seeking 33 50 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1709-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Movasaghi زهرا موثقی zahramovasaghi1234@gmail.com 100319475328460013508 100319475328460013508 No Salman Farsi University of Kazerun دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی دانشگاه سلمان فارسی کازرون، گروه روان‌شناسی، کازرون، ایران. Leila Shameli لیلا شاملی lshameli29@yahoo.com 100319475328460013509 100319475328460013509 Yes Salman Farsi University of Kazerun استادیار دانشگاه سلمان فارسی کازرون، گروه روان‌شناسی، کازرون، ایران Habib Hadianfard حبیب هادیان فرد habib_hadianfard@yahoo.com 100319475328460013510 100319475328460013510 No Shiraz University استاد دانشگاه شیراز، گروه روان‌شناسی بالینی، شیراز، ایران. دانشگاه شیراز