fa مقایسه کارکرد‌های اجرایی در کودکان با اختلال رفتاری برونی‌سازی‌شده و عادی با درنظر‌‌گرفتن نقش جنسیت تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکرد‌های اجرایی (بازداری پاسخ </span></span><span style="font-family:Sakkal Majalla;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> توجه پایدار </span></span><span style="font-family:Sakkal Majalla;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> حافظه فعال) در کودکان با اختلال رفتاری برونی‌سازی شده و کودکان عادی با در</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نظر</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">گرفتن نقش جنسیت انجام شده است. <strong>روش: </strong>این پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ای بود. جامعه آماری مورد مطالعه تمامی دانش</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزان دوره ابتدایی (سنین 8 تا 12 سال) شهر تبریز در سال تحصیلی 97_ 98 بودند. از این جامعه تعداد 100 کودک مبتلا به اختلال رفتاری برونی‌سازی</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شده (50 دختر و 50 پسر) و 100 کودک عادی (50 دختر و 50 پسر) به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای با استفاده از پرسشنامه علایم مرضی کودکان &nbsp;</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">CSI-4</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> فرم معلم انتخاب شدند. به</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌منظور سنجش کارکرد‌های اجرایی از آزمون استروپ، آزمون سنجش عملکرد پیوسته و آزمون حافظه کاری وکسلر استفاده شد. <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل واریانس چند</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">متغیره نشان داد کارکرد‌های اجرایی بین کودکان مبتلا به اختلال رفتاری برونی‌سازی</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شده وکودکان عادی متفاوت می‌باشد (43/ 62</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">F=</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">، 05/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). همچنین کارکرد‌های اجرایی بین دختران و پسران نیزمتفاوت است (66/4</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">F =</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">، 05/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). <strong>نتیجه</strong></span></span><strong><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها نشان داد که کارکرد‌های اجرایی در کودکان با اختلال رفتاری برونی‌سازی شده ضعیف‌تر از کودکان عادی است. در بازداری پاسخ و توجه پایدار بین گروه دختران و پسران تفاوت معناداری وجود نداشت، اما در زمینه حافظه فعال، دختران عملکرد بهتری نسبت به پسران داشتند.</span></span> <strong>Objective: </strong>The aim of this study was to compare executive functions (response inhibition, sustained attention and working memory) between children with externalized behavioral disorder and normal children by considering the role of gender<strong>. Method: </strong>The method of this study was descriptive and causal-comparative. The statistical population included all primary school students (8 to 12 years old) in Tabriz in the 2018-2019 academic year<span dir="RTL">.</span> From this population, 100 children with externalized behavioral disorder (50 girls and 50 boys) and 100 normal children (50 girls and 50 boys) were selected by random multistage cluster sampling using the CSI-4 teacher form questionnaire. In order to measure executive functions, stroop test, continuous performance test, and Wechsler working memory test were used. <strong>Results: </strong>The multivariate analysis of variance results showed that executive functions in children with externalized behavioral disorders were different from normal children (p<0/05, F=62/43). Also executive functions were different between girls and boys (p<0/05, F=4/66). <strong>Conclusion:</strong> Executive functions in children with externalized behavioral disorders were weaker than in normal children. There were no significant differences in response inhibition and sustained attention between girls and boys, but girls performed better than boys in working memory.<span dir="RTL"></span><span dir="RTL"></span> اختلال رفتاری برونی‌سازی شده, جنسیت, کارکرد‌‌‌‌های اجرایی. Externalizing Disorder, Executive functions, Gender 49 62 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1587-1&slc_lang=fa&sid=1 Roghaye Abdolrahimpour رقیه عبدالرحیم پور abdolrahimpour_r@yahoo.com 100319475328460013111 100319475328460013111 Yes Tabriz university دانشگاه تبریز Mansor bayrami منصور بیرامی dr.bayrami@yahoo.com 100319475328460013112 100319475328460013112 No Tabriz university دانشگاه تبریز Touraj Hashemi Nosratabad تورج هاشمی نصرت آباد tourajhashemi@yahoo.com 100319475328460013113 100319475328460013113 No Tabriz university دانشگاه تبریز