fa اثر‌بخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر رشد اجتماعی و عملکرد خانواده در دانش‌آموزان ناتوانی هوشی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> ناتوانی&rlm;های هوشی از جمله مسائلی است که هم افراد مبتلا و هم مراقبین آن&rlm;ها را با مشکلات مختلفی روبرو می&rlm;سازد؛ هدف این پژوهش، تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر رشد اجتماعی و عملکرد خانواده در دانش&rlm;آموزان </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دچار ناتوانی هوشی بود </span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">روش انجام پژوهش، نیمه &rlm;آزمایشی با طرح پیش&rlm;آزمون-پس&rlm;آزمون با گروه آزمایش و گواه بوده است. جامعه آماری، شامل دانش&rlm;آموزان مدرسه استثنایی شهرستان سیمرغ به تعداد 40 نفر بود. 20 نفر از دانش&rlm;آموزان به روش نمونه&rlm;&rlm;گیری در دسترس انتخاب شدند و به&rlm;طور تصادفی در 2 گروه 10 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. ابزار اندازه&rlm;گیری این پژوهش عبارتند از آزمون رشد اجتماعی وایلند، پرسشنامه عملکرد خانواده (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">FAD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) که پیش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون برای هر دو گروه آزمایش و گواه انجام شد</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">. </span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته&rlm;ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 30 دقیقه&rlm;ای تحت آموزش مهارت‌های اجتماعی قرار گرفتند. پس از اعمال مداخله بار دیگر از هر دو گروه پس&rlm;آزمون به عمل آمد. برای تجزیه&nbsp; و&nbsp; تحلیل آماری از تحلیل کووریانس و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">t</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> گروه&rlm;های همبسته استفاده شده است. نتایج نشان داد که این آموزش بر رشد اجتماعی دانش&rlm;آموزان (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<.0001</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">)، و عملکرد خانواده (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<.0001</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مؤثر بوده است. </span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">&rlm;<strong>گیری</strong>: بر اساس این نتایج می&rlm;توان ابراز نمود که آموزش مهارت‌های اجتماعی و بین فردی می&rlm;تواند بر رشد اجتماعی و عملکرد خانواده در دانش&rlm;آموزان دارای ناتوانی هوشی مؤثر واقع شود</span></span> <strong>Objective</strong>: The aim of this study was to investigate the effect of social skills training on social development and family performance in slow-paced students. <strong>Method</strong>: The research method was quasi-experimental with pre-test-post-test design with experimental and control groups. The statistical population included 40 students of Simorgh Exceptional School. 20 students were selected by convenience sampling method and were randomly divided into two groups of experimental and control (each 10 students). The instruments were the Wayland Social Growth Test, and Family Performance Questionnaire (FAD), which were pre-tested for both groups. <strong>Results</strong>: The experimental group trained based on social skills protocol for 10 sessions of 30 minutes. After the intervention, post-test was performed again in both groups. Analysis of covariance and paired sample t-test were used for statistical analysis. Results indicated that social skill training is effective on social development (P<.0001), and family function (P<.001). <strong>Conclusion</strong>: The results showed that social skills training is effective on social development and family functioning in students with intellectual disabilities. آموزش مهارت‌های اجتماعی, رشد اجتماعی , عملکرد خانواد , دانش‌آموزان ناتوانی هوشی Social skills training, Social development, Family functioning, Students with intellectual disabilities 14 7 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1537-1&slc_lang=fa&sid=1 محسن جدیدی jadidi.mohsen@gmail.com 100319475328460013209 100319475328460013209 No دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر قدس دنیز فردی deniz.fardi1987@gmail.com 100319475328460013210 100319475328460013210 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد ملارد