fa اثربخشی مداخله ی یکپارچگی حسی - حرکتی بر عزت‌نفس و عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ریاضی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> هدف از پژوهش بررسی اثربخشی مداخله یکپارچگی حسی - حرکتی بر عزت‌نفس و عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ریاضی بود. <strong>روش:</strong> روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون </span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش را دانش‌آموزان پسر با اختلال یادگیری ریاضی شهر کرمان تشکیل ‌می‌دادند. نمونه پژوهش به تعداد 40 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب و به صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل 20 نفره گماشته شدند</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> گروه آزمایش16 جلسه 45 دقیقه‌ای مداخله یکپارچگی حسی </span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> حرکتی را دریافت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. پس از سه ماه آزمون پیگیری اجرا شد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مقیاس هوشی وکسلر، آزمون عملکرد ریاضی و پرسشنامه عزت‌نفس</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">بود.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">داده‌ها با کمک نر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">م افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> spss </span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تحلیل شد. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که مداخله یکپارچگی حسی - حرکتی بر عزت‌نفس و عملکرد ریاضی موثر است و با توجه به نتایج بدست آمده از مقایسه پیگیری در گروه‌های آزمایش و کنترل اثر این مداخله پایدار بوده است (05/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">F= ,eta=</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). <strong>نتیجه‌گیری:</strong> مداخله یکپارچگی حسی </span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> حرکتی با ایجاد تجربه جدید به عملکرد ریاضی و عزت‌نفس دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ریاضی کمک کرده و ‌می‌تواند به عنوان مداخله سودمند برای کاهش مشکلات دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ریاضی به کار گرفته شود. </span></span> <strong>Objective: </strong>The aim of this study was to investigate the effectiveness of sensory-motor integration intervention on students&#39; self-esteem and mathematical performance with learning disabilities<strong>. Method:</strong> The research method was quasi-experimental with pre-test-post-test design with control group and follow-up stage. The statistical population of this study consisted of male students with learning disabilities in Kerman. A sample of 40 subjects was selected by simple random sampling method and randomly assigned to 20-person experimental and control groups. The experimental group received 45minute 16 sessions of sensory-motor integration intervention, and the control group did not receive any intervention. After three months, the follow-up test was performed. Data collection tools included the Wechsler Intelligence Scale, the Mathematical Performance Test, and the Self-Esteem Questionnaire. Data were analyzed using SPSS software. <strong>Results:</strong> The results of covariance analysis showed that sensory-motor integration intervention is effective on self-esteem and mathematical performance and according to the results obtained from comparative follow-up in experimental groups and The effect control of this intervention was stable (P <0.05 and F =, eta =). <strong>Conclusion: </strong>Sensory-motor integration intervention, by creating a new experience, contributes to the mathematical performance and self-esteem of students with math learning disabilities and can be used as a beneficial intervention to reduce students&#39; problems with math learning disabilities.<br> &nbsp; <em><span dir="RTL"></span></em> یکپارچگی حسی – حرکتی, عزت‌نفس, عملکرد ریاضی, اختلال یادگیری ریاضی Sensory-Motor integration, self-esteem, Math Performance, Math Learning Disorder 101 110 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1535-1&slc_lang=fa&sid=1 Arsalan karimi Bahrasemany ارسلان کریمی بحرآسمانی Arsalankarimi77@yahoo.com 100319475328460013122 100319475328460013122 No Islamic Azad University, Shahrekord Branch دانشگاه آزاد سلامی واحد شهرکرد Maryam Chorami مریم چرامی choramimaryam@gmail.com 100319475328460013123 100319475328460013123 Yes Islamic Azad University, Shahrekord Branch دانشگاه آزاد سلامی واحد شهرکرد Tayebeh Sharifi طیبه شریفی sharifi_ta@yahoo.com 100319475328460013124 100319475328460013124 No Islamic Azad University, Shahrekord Branch دانشگاه آزاد سلامی واحد شهرکرد Ahmad Ghazanfar احمد غضنفری aghazan5@yahoo.com 100319475328460013125 100319475328460013125 No Islamic Azad University, Shahrekord Branch دانشگاه آزاد سلامی واحد شهرکرد