fa بررسی اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر مشکلات عصب‌ روان‌شناختی و تنظیم شناختی هیجان دانش‌آموزان قلدر دارای اختلال بیش‌فعالی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر مشکلات عصب‌ روان</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شناختی و تنظیم شناختی هیجان دانش‌آموزان قلدر دارای اختلال بیش‌فعالی انجام شد. <strong>روش:</strong> پژوهش حاضر یـک مطالعه نیمـه‌آزمایشی با گروه گواه و پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گمارش تصادفی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانش‌آموزان قلدر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دارای اختلال بیش‌فعالی شهرستان اردکان در سال تحصیلی 1398-1399 بود. با روش نمونه‌گیری در دسترس، 26 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفی در دوگروه 13 نفری (آزمایش و گواه) جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان به پرسشنامه‌‌های استاندارد مشکلات عصب روان</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شناختی کانرز (2004) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی، کرایچ و اسپینهاوم (</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">۲۰۰۱) </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون پاسخ دادند. گروه آزمایش مداخله تئوری انتخاب را در 12 جلسه یک‌ساعته و هر هفته دو جلسه دریافت کردند، در‌صورتی‌که گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای را طی مدت زمان انجام پژوهش دریافت نکردند. در پایان نیز داده‌های پژوهش با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری و در سطح معنا‌داری 005/0 تحلیل شدند.<strong> یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد که میانگین نمره</span></span><span style="background:lime;"><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های مشکلات عصب‌ روان</span></span><span style="font-family:Yagut;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شناختی و تنظیم شناختی هیجان گروه آزمایش نسبت به گروه گواه، در مرحله پس‌آزمون تفاوت معناداری پیدا کرده است (001/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">).</span></span> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> بر‌اساس نتایج پژوهش، آموزش تئوری انتخاب می‌تواند به‌عنوان یک روش مداخله‌ای مؤثر در کاهش مشکلات روان‌شناختی دانش‌آموزان قلدر </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دارای</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">اختلال بیش‌فعالی </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مورد توجه قرار گیرد.</span></span> <strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective: </span></span></strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">The purpose of this study was to investigate the effect of choice theory training on neuropsychological problems and cognitive emotion regulation of bullying students</span></span> <span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">with ADHD disorder</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span> <strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Method:</span></span></strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> This research was a quasi-experimental study with control group, pre-test and post-test with random assignment. The statistical population included all bullying students with ADHD disorder in Ardakan City in the academic year 2019-2020. Using convenience sampling, 26 individuals were selected and randomly assigned into two groups of 13 (experimental and control). All participants answered the standard questionnaires of Conner&rsquo;s Psychological Neurological Problems (2004) and the Garnefsky, Crich and Spinhauem&rsquo;s Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in the pre-test and post-test stages. The experimental group received the theory of choice in 12 sessions of one hour and two sessions per week, while the control group did not receive any intervention during the study period. Finally, the data were analyzed by multivariate analysis of covariance (MANCOVA)at the significant level of 0.005. <strong>Results:</strong> The results showed that the mean scores of neuropsychological problems and cognitive emotion regulation in the experimental group were significantly different in the post-test stge (p<0.001). <strong>Conclusion:</strong> According to the results of this study, teaching the theory of choice can be considered as an effective intervention method in reducing the psychological problems of bullying students</span></span> <span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">with ADHD disorder.</span></span> آموزش تئوری انتخاب, مشکلات عصب‌ روان‌شناختی, تنظیم‌ شناختی هیجان, دانش‌آموزان, قلدر, اختلال بیش‌فعالی. Choice Theory Training, Neuropsychological problems, Cognitive emotion regulation, Bullying students, ADHD 113 126 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1469-1&slc_lang=fa&sid=1 mehdi shomaliahmadabadi مهدی شمالی احمدآبادی mahdi_shomali@yahoo.com 100319475328460013528 100319475328460013528 Yes Payame Noor University of Ardakan مدرس دانشگاه پیام نور اردکان atefe Barkhordari Ahmadabadi عاطفه برخورداری احمدآبادی atefe8449@gmail.com 100319475328460013529 100319475328460013529 No Payame Noor University of meybod کارشناس ارشد دانشگاه پیام نور میبد