fa فراتحلیل تأثیر مداخله‌های فناوری محور بر کاهش اختلال خواندن دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: هدف پژوهش حاضر </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مرور سیستماتیک و فراتحلیل مداخله</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های فناوری</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">محوری است که با هدف بهبود اختلال خواندن در میان دانش</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزان انجام شده است. <strong>روش</strong>: این مطالعه </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">از نظر هدف یک مطالعۀ بنیادی و از لحاظ اجرا یک پژوهش مروری از نوع فراتحلیل است. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">جامعۀ آماری پژوهش حاضر را مقالات داوری</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شدۀ مجله</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های معتبر علمی در سه پایگاه دادۀ اریک، ساینس دایرکت و مگیران که در اردیبهشت ماه 1398 جستجو شدند، تشکیل داد. تعداد نمونه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ها پس از اعمال ملاک</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های ورود و خروج به شش مقالۀ فارسی و هفت مقاله انگلیسی رسید. مطالعه در مراحل تهیۀ نقشه از مطالعه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ها، ارزیابی انتقادی و فراتحلیل انجام شد. <strong>یافته‌ها:</strong> در نهایت 8 مطالعه با بالاترین امتیاز ارزیابی انتقادی به دست آمد. همچنین، سن بهینۀ مشارکت</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">کنندگان، هفت سال به بالا، </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تعداد بهینۀ نمونه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ها 15 نفر به بالا، نوع بهینۀ نرم</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">افزار مداخله به شکل تکلیف</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">محور و تمرینی، مجموع زمان بهینۀ مداخله </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">28 تا 56 ساعت و طول زمان اجرای بهینه حدود دو تا چهار ماه به دست آمد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> در زمینۀ انتخاب و تقسیم نمونه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ها در گروه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">های مقایسه، تمرکز و ماهیت مداخله</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ها، مداخله</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">گران و رعایت اخلاق پژوهشی نیز پیشنهادهایی ارائه شد.</span></span><br> &nbsp;<br> &nbsp;<br> &nbsp; <strong>Objective<span dir="RTL">:</span> </strong>The purpose of this study was meta-analysis of technology-based interventions aimed at improving reading disorder among students. <strong>Method<span dir="RTL">:</span> </strong>It is fundamental in terms of the purpose and &nbsp;a mata-analysis review&nbsp; in terms of method. The statistical population consisted of peer-reviewed journal articles in three databases of Eric, Science Direct, and Magiran that were searched in May 2019. The number of samples reached six Persian articles and seven English articles after applying the exclusion and inclusion criteria. The study was carried out at three stages of mapping, critical evaluation and meta-analysis. <strong>Results<span dir="RTL">:</span> </strong>Finally, eight studies with the highest critical evaluation score were obtained. The optimum age of participants was 7 years, optimum sample size was 15, the optimum type of intervention program was task-based and exercise-based, the total optimum intervention time was 28 - 56 hours, and the optimal run time was about 2 - 4 months. <strong>Conclusion:</strong> Suggestions were made regarding the selection and division of samples into groups of comparison, focus and nature of interventions, interventionists, and observance of research ethics.<span dir="RTL"></span><br> &nbsp;<br> &nbsp;<br> &nbsp; نارساخوانی, اختلال خواندن, فراتحلیل, مداخله‌های فناوری‌ محور Dyslexia, Reading disorder, Meta-analysis, Technology-based interventions 5 20 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1453-1&slc_lang=fa&sid=1 Farzaneh Abbasi فرزانه عباسی r.fabbasi1373@gmail.com 100319475328460013103 100319475328460013103 No Malayer University دانشگاه ملایر Haniyeh Kalantari Dehaghi هانیه کلانتری دهقی haniyehkalantari@gmail.com 100319475328460013104 100319475328460013104 Yes Malayer University دانشگاه ملایر Ali Noori علی نوری alinooripo@gmail.com 100319475328460013105 100319475328460013105 No Malayer University دانشگاه ملایر