fa مقایسه بازداری پاسخ و توجه پایدار کودکان مبتلا‌به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی (ADHD) و اختلال کندگامی شناختی (SCT): سهم متمایز ADHD و SCT در مشکلات توجه بر‌اساس مدار اجرایی سرد و گرم تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: مطالعات اخیر اختلالی به نام کندگامی شناختی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">(SCT)</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> را شناسایی کرده‌اند که در مشکلات توجه با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">(ADHD)</span></span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">شباهت‌هایی دارد و به همین دلیل افراد مبتلا اغلب به‌ اشتباه برچسب </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">ADHD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> می‌خورند. هدف این پژوهش مقایسه بازداری پاسخ و توجه پایدار در کودکان مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">ADHD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SCT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> به‌ منظور تبیین سهم متمایز مشکلات توجه در این دو اختلال است.</span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> روش</span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه‌ای بود. شرکت‌کنندگان در این پژوهش 100 نفر (50 نفر مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">A</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">DHD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و 50 نفر مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SCT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) از کودکان پسر مقطع ابتدایی شهرستان تبریز در سال تحصیلی 1398-1399 بودند که به شیوه غربالگری و با استفاده از مقیاس درجه‌بندی رفتار کودکان (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SNAP-IV</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">) و مقیاس </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SCT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> به ‌عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس از آزمون عملکرد پیوسته برای سنجش بازداری پاسخ و توجه پایدار استفاده شد. درنهایت داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس چند‌‌‌متغیره و نرم‌افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SPSS 20</span></span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تحلیل شدند<strong>. </strong></span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج پژوهش نشان داد بین کودکان مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">ADHD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SCT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> از نظر بازداری پاسخ و توجه پایدار تفاوت معناداری وجود دارد (0001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). از طرفی نتایج تحلیل واریانس تک‌متغیره و بررسی میانگین‌های دو گروه نشان از آن بود که کودکان مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">ADHD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> در بازداری پاسخ و کودکان مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SCT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> در توجه پایدار نقص دارند.</span></span> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong>: <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به پیشینه پژوهشی و یافته‌های این پژوهش چنین به نظر می‌رسد که کودکان مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SCT</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> در مدار اجرایی گرم و کودکان مبتلا‌به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">ADHD</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> در مدار اجرایی سرد مشکل ‌دارند.</span></span> <strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective:</span></span></strong><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> Recent studies have identified a disorder called Sluggish Cognitive Tempo (SCT) that has similarities with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in attention problems, and often mistakenly labeled as ADHD. The purpose of this study was to compare response inhibition and sustained attention in children with ADHD and SCT in order to elucidate the distinct contribution of attention problems in these two disorders. <strong>Methods</strong>: The design of the present study was in the frame of Casual Comparative. Participants comprised 100 boys (50 ADHD and 50 SCT) from elementary schools in Tabriz in 2019-2020 academic years, who were selected through a screening method using the Child Behavior Rating (SNAP-IV) and SCT scale. So then, continuous performance test was performed on the samples to measure response inhibition and sustained attention.</span></span> <span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">For data analysis, Manova and SPSS 20 were used.<strong>Results:</strong> The results showed a significant difference between the two groups in response inhibition and sustained attention<strong> (P<0.0001). </strong>Moreover<strong>, </strong>ANOVA and means of the two groups showed that children with ADHD have deficits in response inhibition and children with SCT have deficits in sustained attention.<strong>Conclusion</strong>: Based on the research background and the findings of this study, it seems that children with SCT have deficits in hot executive circuit</span></span> <span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">and children with ADHD have trouble in cold executive circuit.</span></span> نارسایی توجه/ بیش‌فعالی, کندگامی شناختی, بازداری پاسخ, توجه پایدار. Attention deficit/hyperactivity disorder, Sluggish cognitive tempo, Response inhibition, Sustained attention 50 37 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1360-2&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Shadbafi محمد شادبافی shadbaf_m@tabrizu.ac.ir 100319475328460011790 100319475328460011790 No university of tabriz دانشجوی دکترای تخصصی روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز Roghayeh abdolrahimpour رقیه عبدالرحیم پور mohammadielnaz94@yahoo.com 100319475328460011791 100319475328460011791 No university of tabriz کارشناسی ارشد روان‌شناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز Elnaz Mohammadi الناز محمدی mohammadielnaz94@yahoo.com 100319475328460011792 100319475328460011792 Yes university of tabriz کارشناسی‌ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز