fa مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش‌آموزان با و بدون آسیب بینایی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از این پژوهش مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش‌آموزان با و بدون آسیب بینایی بود.<strong> روش: </strong>روش پژوهش حاضر زمینه‌یابی از نوع علّی مقایسه‌ای است. جامعه این پژوهش عبارت بود از تمامی دانش‌آموزان نابینا به حجم 30 نفر و دانش‌آموزان بینای مقطع راهنمایی شهر اهواز که در سال تحصیلی 1393-1394 مشغول به تحصیل بودند. از میان جامعه آماری به دلیل حجم کم دانش‌آموزان نابینا همان30 نفر به روش نمونه‌گیری سرشماری و 30 دانش‌آموز بینا به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای از مناطق 1 و 3 شهر اهواز انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌های پژوهش از پرسش‌نامه تنظیم هیجان (گارنفسکی)، مقیاس اجتناب شناختی (سکستون و دوگاس) و مقیاس خودتنظیمی عاطفی (مارس) استفاده شده است. داده‌های به‌دست آمده از طریق تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<strong> یافته‌ها: </strong>نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه‌های پژوهش نشان داد که دانش‌آموزان نابینا در راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی با همتایان بینای خود تفاوت معنی‌داری دارند، بدین معنا که پایین‌تر از دانش‌آموزان عادی بودند (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p&le;0/05</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). </span></span><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> با توجه به نتایجی که از این پژوهش حاصل شد، پیشنهاد می‌شود مدارسی که دارای دانش‌آموزان نابینا هستند ضمن شناسایی و تشخیص توانایی‌های هیجانی در دانش‌آموزان نابینا، آموزش‌هایی را جهت بهبود توانایی‌های شناختی و تنظیم عواطف آنان در محیط‌های گوناگون ارائه کنند.</span></span> &nbsp;<strong>Objective: </strong>The aim of this study was comparing the emotion regulation strategies, cognitive and emotional self-regulation in children with and without visual impairment. <strong>Method:</strong> This research is a survey study of casual-comparative type. The population of this study included all blind students, i.e. 30 students, as well as all sighted students who were studying in the secondary school of Ahvaz in the academic year of 2014-2015. Among the statistical population, due to the low volume of the blind students, 30 students were selected based on census sampling method and 30 sighted students were selected based on cluster sampling method from first and third district of Ahvaz. In order to collect the research data, Emotion Regulation Questionnaire (Gornfsky), the scale of cognitive avoidance (Sextnodogas) and the scale of emotional self-regulation (Mars) were used. The obtained data was analyzed through multivariate analysis of variance (MANOVA). <strong>Results:</strong> The results of the analysis of the study hypotheses showed that the blind students do have a significant difference from their sighted counterparts in terms of emotion regulation strategies, cognitive avoidance, and emotional self-regulation, i.e. they were at lower levels in the mentioned variables comparing normal students p&le;0/05. <strong>Conclusion:</strong> According to the obtained results of this research, it is suggested that schools with blind students should, alongside the identification and characterization of emotional capabilities in blind students, provide them with training to improve their cognitive abilities and regulate their emotions in various environments.<br> &nbsp;<br> &nbsp; راهبردهای تنظیم هیجان, اجتناب شناختی, خودتنظیمی عاطفی, دانش‌آموزان نابینا و بینا Emotion regulation strategies, Cognitive avoidance, Blind and sighted students 15 24 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-460-3&slc_lang=fa&sid=1 Hussein akbarifar حسین اکبری فر akbarihossiny@yahoo.com 100319475328460012957 100319475328460012957 Yes کارشناس ارشد گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه پیام نور شادگان Ali Zaremoghadm علی زارع مقدم 100319475328460012958 100319475328460012958 No کارشناس ‌ارشد آموزش ‌بزرگسالان، گروه علوم تربیتی‌، دانشگاه آزاد اسلامی مرکز نهبندان Jafar Eydan جعفر عیدان 100319475328460012959 100319475328460012959 No کارشناس ارشدروان‌شناسی گروه آموزش‌کودکان استثنایی، مدرس‌دانشگاه پیام‌نور آبادان maryam Ghorbani مریم قربانی 100319475328460012960 100319475328460012960 No کارشناس ارشدگروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه خوارزمی hafez padervand حافظ پادروند hafezpadervand@gmail.com 100319475328460012961 100319475328460012961 No کارشناس ارشد روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی