fa مقایسه اثربخشی روش آموزشی سینا و ترکیب واج ها در اصلاح نارسانویسی کودکان دارای اختلال یادگیری پایه دوم و سوم ابتدائی تخصصي Special پژوهشي Research <strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی روش سینا و ترکیب واج‌ها در اصلاح نارسانویسی کودکان دارای اختلال یادگیری پایه دوم و سوم ابتدائی بود.<span dir="LTR"></span><br> <strong>روش:</strong> پژوهش از نوع آزمایشی و طرح پژوهش پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری شامل تمام دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری پایه دوم و سوم ابتدایی شهرستان تبریز بود که 45 نفر از آن‌ها به‌صورت نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه جایگذاری شدند (15 نفر در گروه مداخله به روش سینا، 15 نفر در گروه مداخله به روش ترکیب واج‌ها و 15 نفر در گروه کنترل بدون مداخله). آزمون دیکته نویسی سیف نراقی و نادری و آزمون هوش ریون بر روی کودکان اجرا شد. گروه‌های آزمایش در 15جلسه<span dir="LTR">&shy;</span>ی 45 دقیقه‌ای در عرض 3 ماه مورد مداخله قرار گرفتند و بر روی گروه کنترل مداخله‌ای صورت نگرفت. در پایان مداخلات مجدداً آزمون دیکته بروی دانش‌آموزان انجام گرفت و نتایج با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شد.<br> <strong>یافته&shy; ها:</strong> نتایج نشان داد که میان گروه‌های آزمایش و کنترل در نمرات پس‌آزمون تفاوت معنادار وجود دارد (0/001<span dir="LTR">Sig=</span>). نتایج آزمون تعقیبی <span dir="LTR">LSD</span> نیز نشان داد که بین نمرات پس‌آزمون در گروه ترکیب واج‌ها و نمرات پس‌آزمون در گروه سینا تفاوت معنادار وجود دارد (0/01<span dir="LTR">Sig=</span>).<br> <strong>نتیجه&shy; گیری: </strong>بر اساس یافته&shy; های پژوهش می&shy;توان نتیجه گرفت که هر دو روش آموزشی سینا و ترکیب واج&shy;ها در بهبود عملکرد کودکان نارسانویس اثربخش است، با این حال روش ترکیب واج&shy; ها در کمک به حل مشکلات این کودکان موثرتر است. <strong>Objective:</strong> The purpose of this study was to compare of effectiveness of Sina and phonemics composition method in dysgraphia correction in children with learning disabilities in primary and secondary grade.<br> <strong>Methods:</strong> The design of the study was experimental with Pre-test and post-test with control group. The statistical population included all students with learning disorder in in primary and secondary grade in Tabriz city that 45 of them were selected by cluster sampling and randomly placed in three groups (15 in the intervention group by Sina method, 15 in the intervention group by phonemics combination and 15 in the control group without intervention). Saif Naraqi and Naderi&rsquo;s Dictation Test and Raven&#39;s Intelligence Test were performed on children. The experimental groups were intervened in 15 sessions of 45 minutes in 3 months while the control group received no intervention.<br> <strong>Results</strong>: The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in the post-test scores (Sig = 0.001). Also, the results of the LSD post hoc test showed that there was a significant difference between the post-test scores in the phonemics composition group and the post-test scores in the Sina group (Sig:0/01).<br> <strong>Conclusion: </strong>With regarding to results, it can be concluded that both of Sina teaching and phonemics combination methods are effective in improving the performance of dysgraphia children, however, the method of phonemic combination is more effective in helping to solve these children&#39;s problems. نارسا نویسی, روش آموزشی سینا, روش ترکیب واج‌ها Dysgraphia, Sina educational method, phonemics combination method 93 104 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-1108-1&slc_lang=fa&sid=1 Leyla Jafari لیلا جعفری Leilaj563@gmail.com 100319475328460010288 100319475328460010288 No Shahid Madani University of Azerbaijan دانشگاه شهید مدنی آذربایجان Mohammad Mehradsadr محمد مهرادصدر m.mehradsadr@gmail.com 100319475328460010289 100319475328460010289 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبائی Zahra Dehghani Ahmadabad زهرا دهقانی احمدآباد z.dehghan90@gmail.com 100319475328460010290 100319475328460010290 Yes Allameh Tabatabaei University, دانشگاه علامه طباطبائی