|
بررسی تأثیر توانبخشی شناختی بر ارتقای توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص‌توجه و بیشفعالی
|
حمید کمرزرین   1، محمد سعید مردوخی1 ، روح اله کریمی1 |
| 1- دانشگاه پیام نور کرج |
|
|
چکیده: (3339 مشاهده) |
| هدف: در این پژوهش تأثیر توانبخشی شناختی بر ارتقای توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیشفعالی مورد بررسی قرار گرفت. روش: مطالعه حاضر مطالعهای نیمه آزمایشی با ساختار پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل است که در آن تعداد 26 کودک 7 تا 13 ساله مبتلا به اختلال نقص توجه-بیشفعالی، پس از تشخیص اختلال، به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده بسته درمان توانبخشی شناختی پارس برای ترمیم توجه و عملکردهای اجرایی، آزمون استروپ برای ارزیابی توجه انتخابی، آزمون ویسکانسین برای ارزیابی عملکردهای اجرایی و مقیاس مشکلات رفتاری کانرز فرم والدین و معلم برای تشخیص اختلال نقص توجه–بیشفعالی بودند. مداخلات ترمیم شناختی در 10 جلسه 5/1 ساعته انجام شد و دادهها با استفاده از روشهای آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چند متغیری به کمک نرمافزار SPSS (نسخه 22) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که مداخله توانبخشی شناختی بر توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانشآموزان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی مؤثر بوده است (سطح معنیداری 05/0=α و 01/0=α). نتیجه گیری: میتوان این‌گونه نتیجه گیری کرد که برنامه توانبخشی شناختی پارس در افزایش توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی مؤثر بوده است و میتوان از این روش برای بهبود توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانشآموزان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی استفاده کرد. |
|
| واژه‌های کلیدی: : نقص توجه – بیش فعالی، عملکردهای اجرایی، توجه انتخابی، توانبخشی شناختی |
|
|
متن کامل [PDF 246 kb]
(2812 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1396/5/17 | پذیرش: 1397/6/28 | انتشار: 1397/12/1
|
|
|
|
|
|
