هدف: پژوهش حاضر، مقایسه تأثیر روشهای تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی و سنّتی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان استثنایی (کمتوانذهنی) در درس علوم تجربی است. روش: این مطالعه به شیوه نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام شده است. جامعه مورد مطالعه را 54 دانشآموزان دختر و پسر کمتوانذهنی پایه چهارم و پنجم مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 89- 88 تشکیل داده است. یافتهها: نتایج حاصل از آزمونهای پیشرفت تحصیلی دو گروه آزمایش و گواه، بعد از بررسی و تجزیه و تحلیل آماری حاکی از آن است که پیشرفت تحصیلی دانشآموزان استثنایی پایه چهارم و پنجم ابتدایی (کمتوان ذهنی) در درس علوم تجربی که با روش تدریس تفکر استقرایی آموزش دیدهاند، بیشتر از پیشرفت تحصیلی دانشآموزانی است که با روش سنتی آموزش دیدهاند. نتیجهگیری: از یافتههای به دست آمده میتوان نتیجه گرفت که آموزش درس علوم تجربی به شیوه تفکر استقرایی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان کمتوانذهنی، تأثیر مثبت داشته است.
Maroofi Y, Khoramabadi Y, Molavali Z. Impact of Teaching Deductive Thinking Skills on Academic Achievement in Students with Intellectual Disabilities . JOEC 2011; 11 (2) :101-115 URL: http://joec.ir/article-1-226-fa.html
معروفی یحیی، خرمآبادی دکتر یدالله، ملاولی زینب. تأثیر آموزش مهارتهای تفکر استقرایی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایههای چهارم و پنجم کمتوانذهنی. فصلنامه كودكان استثنايي. 1390; 11 (2) :101-115