fa بررسی روش «خواندن مقدم بر نوشتن» در سوادآموزی به نوآموزان تخصصي Special پژوهشي Research <span dir="RTL"><span style="font-family:b yagut;"><span style="font-size:14.0pt;">هدف از این پژوهش یافتن پاسخی برای این سؤال بود که آیا &laquo;روش کلی جدید&raquo; که ویژگی اصلی آن &laquo;خواندن مقدم بر نوشتن&raquo; است، اثری بر روی تسهیل اکتساب خواندن اولیه کلمات و حروف دارد یا خیر. در این پژوهش آزمودنی‌ها در دو آزمون متفاوت شرکت کردند. در آزمون یک، 86 دانش‌آموز (48 پسر و 38 دختر) اول ابتدایی دارای نقص شنوایی از مدارس ابتدایی ناشنوایان شهر تهران که سوادآموزی به آنها براساس روش &laquo;خواندن مقدم بر نوشتن&raquo; بود و 100 دانش آموز (50 پسر و 50 دختر) اول ابتدایی فاقد نقص شنوایی از مدارس ابتدایی مناطق پنج گانه آموزش و پرورش شهر تهران که به طور تصادفی نمونه‌گیری شده بودند و در آزمون دو ، 77 دانش‌آموز (47 پسر و 30 دختر) دارای نقص شنوایی و 60 دانش‌آموز (30 پسر و 30 دختر) فاقد نقص شنوایی از آزمودنی‌های آزمون یک شرکت داشتند. نتایج حاکی از وجود تفاوت معنی‌دار بین این دو گروه از نظر دستیابی به مهارت در خواندن کلمات و حروف جدید به صورت اکتشافی و قبل از آموزش نوشتاری، اثر مثبتی بر روی اکتساب اولیه خواندن کلمات دارد. بنابراین نتایج این پژوهش حاکی از کارآمد بودن روش &laquo;خواندن مقدم بر نوشتن&raquo; سوادآموزی به نوآموزان است. </span></span></span> This article brings forth the report of a study on &quot;reading first&quot; method of &quot;neo&ndash;holistic approach&quot; in literacy training. In this study two tests were devised using the first- grade textbook. Both tests were administered to two groups of subjects. The first group for the first test was the experimental one, who had received leteracy training under the reading- first method. This group consisted of 86 (48 male, 38 female) hearing- impaired students from the special schools for the deaf in Tehran.77 (47male, 30 female) subjects from this group took part in the second test. The second group taking part in the first test consisted of 100(50male, 50 female) hearing students sampled randomly from elementary schools of five educational districts of Tehran. This group not being trained under the method, formed the control one, of which 60(30 male, 30 female), sampled randomly took part in the second test. The results being analyzed statistically show a significant difference between the two groups in their performance in reading words and letters which had not been taught formally. Such a result is indicative of the positive effect of exposure to written material on the acquisition of reading words. In others words, such a result, supports the effectiveness of &quot;reading first&quot; method in literacy training. سوادآموزی, روش کلی جدید, خواندن مقدم بر نوشتن literacy training, "reading-first "method neo-hollistic approach 135 150 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-25-326&slc_lang=fa&sid=1 Ali Asghar Kakojoibari علی اصغر کاکوجویباری director@riec.ac.ir 10031947532846007294 10031947532846007294 Yes Institute for Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی Alice Hovsepian الیس هوسپیان 10031947532846007295 10031947532846007295 No Institute for Exceptional Children پژوهشکده کودکان استثنایی