fa بررسی رابطه کارکردهای اجرایی و بهرۀ هوشی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان واجد تشخیص سطح یک اختلالات طیف اتیسم تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: کارکردهای اجرایی و بهره هوشی دو توانایی عمده و در عین حال متفاوت ذهنی هستند که در زمینه‌های فردی و اجتماعی زندگی بیماران واجد تشخیص اختلال اتیسم نقش زیادی دارند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه کارکردهای اجرایی و بهره</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هوشی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان واجد تشخیص اتیسم سطح یک انجام شد. <strong>روش</strong>: طرح پژوهش حاضر از نوع پژوهش‌های همبستگی بود و جامعه آماری آن را دانش‌آموزان واجد تشخیص اختلال اتیسم سطح یک تحت توان‌بخشی مراکز اتیسم شهر اصفهان تشکیل می‌دادند (تعداد ثبت شده این بیماران در مراکز اتیسم شهر اصفهان 52 نفر بود). به شیوه نمونه‌گیری در دسترس، تعداد 27 نفر (بعد از احراز ملاک‌های ورود و خروج) دانش‌آموز اتیسم سطح یک انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل آزمون دسته‌بندی کارت‌های ویسکانسین، فرم کوتاه چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر کودکان و نوجوانان و کارنامه تحصیلی دانش‌آموزان بود. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده نسخه 21 نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس و روش تحلیل رگرسیون لجستیک، ضریب همبستگی اسپیرمن و شاخص اندازه اثر کوهن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. <strong>یافته‌ها</strong>: نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک رابطه معناداری بین متغیرهای کارکردهای اجرایی و بهره</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هوشی با متغیر عملکرد تحصیلی نشان نداد، ولی در ضرایب همبستگی اسپیرمن بین عامل هوش عملی-فضایی و شاخص‌های طبقات، درجاماندگی، پاسخ‌های نادرست و سایر خطاهای کارکردهای اجرایی با عملکرد تحصیلی روابط معناداری مشاهده شد</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(05/0 </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span></span><span dir="LTR" style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&le;</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). بر اساس طبقه‌بندی اندازه اثر کوهن، شاخص‌های عامل هوش عملی، طبقات، پاسخ‌های نادرست و پاسخ‌های سطح مفهومی در دامنه اندازه اثر بالا قرار گرفتند (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:8.0pt;">d>0/8</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">). </span></span></span><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">: یافته‌های فوق نشان‌دهنده رابطه بیشتر عامل هوش عملی و تعدادی از شاخص‌های کارکردهای اجرایی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">اتیسم سطح یک </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">در مقایسه با سایر شاخص‌ها است. </span></span></span> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Objective</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">: The executive functions and intelligence quotient are two major and different cognitive capabilities that have important impacts on life of students with level 1 autism diagnosis. This study was conducted to examine the relationship between executive functions and intelligence quotient with academic performance of students diagnosed with level 1 autism. <strong>Method</strong>: This research was a correlational study. The population consisted of all students with level 1 autism in the autism rehabilitation centers of city of Isfahan. Using convenience sampling approach, after consideration of inclusion/exclusion criteria, 27 students with level 1 autism were selected. The instruments included Wisconsin Card Sorting Test, Brief form of Fourth edition of Wechsler Intelligence Scale for Children. The collected data were analyzed using SPSS-21 through logistic regression, Spearman&rsquo;s correlation and Cohen effect size. <strong>Results</strong>: The results of regression analysis showed no significant relationship between executive functions and intelligence with academic development; however, Spearman&rsquo;s correlation showed a significant relationship between some indexes of executive functions and practical-spatial intelligence factor with academic performance (P</span></span></span><span style="background:white;"><span style="color:black;"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&le;</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">0.</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">05). <strong>Conclusion:</strong> The results of this study stressed the considerable importance of some executive functions (such as perseveration and classification) and practical-spatial intelligence factor on academic performance in comparison with other indexes.&nbsp; </span></span></span> کارکردهای اجرایی, بهره هوشی, عملکرد تحصیلی, اتیسم سطح یک Executive functions, Intelligence quotient, Academic performance, Level 1 autism 65 74 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-223-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzie Alizade مرضیه علیزاده m.alizadeh357@gmail.com 10031947532846005607 10031947532846005607 No دانشگاه آزاد نجف آباد Sayed Abbas Haghayegh سید عباس حقایق abbas_haghayegh@yahoo.com 10031947532846005608 10031947532846005608 Yes دانشگاه آزاد نجف آباد