fa اثربخشی آموزش به کمک خانه‌های الکانین بر بهبود آگاهی واج‌شناختی و عملکرد خواندن کودکان با نشانگان داون تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش به کمک خانه‌های الکانین بر بهبود آگاهی واج‌شناختی و عملکرد خواندن کودکان با نشانگان داون انجام شد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">.</span></span><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> این پژوهش از نوع نیمه ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان دارای نشانگان داون شهر تهران در سال ۱۴۰۴ بود که نمونه‌ ای از آنها به روش در دسترس انتخاب و پس از آن، شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون آگاهی واج‌شناختی سلیمانی و دستجردی (۱۳۸۴) و آزمون تشخیصی خواندن شیرازی و نیلی پور (۱۳۸۳) بود. گروه آزمایش طی شش جلسه تحت آموزش به روش خانه‌های الکانین قرار گرفت، درحالی‌که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از آزمون دقیق فیشر و آزمون </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">t</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مستقل در نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">SPSS</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تحلیل شد.<strong><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها</span></strong></span></span></span><strong><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">:</span></span></strong><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نتایج نشان داد آموزش به کمک خانه‌های الکانین منجر به بهبود معنادار آگاهی واج‌شناختی کودکان با نشانگان داون گردید (</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۰</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٫</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۰۰۱</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:">p=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اما در شاخص‌های عملکرد خواندن شامل سرعت، دقت و درک مطلب تفاوت معناداری میان دو گروه مشاهده نشد (۰</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٫</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۰۰۱</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">p></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). <b>بحث و نتیجه‌گیری: </b>یافته‌ها نشان داد که خانه‌های الکانین روشی مؤثر برای ارتقای آگاهی واج‌شناختی کودکان با نشانگان داون است، اما به‌تنهایی برای بهبود مهارت‌های خواندن کافی نیست.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></b></span></span></span></span></span></span> Objective: This study aimed to examine the effectiveness of the Elkonin Boxes method on improving phonological awareness and reading skills in children with Down syndrome.<br> Method: A quasi-experimental design with pre-test and post-test and a control group was employed. The statistical population comprised all children with Down syndrome in Tehran in 2025. A convenience sample was randomly assigned to experimental and control groups. The instruments included the Soleimani and Dastjerdi Phonological Awareness Test (2005) and the Shirazi and Nili pour Reading Diagnostic Test (2004). The experimental group received six training sessions using the Elkonin Boxes method, while the control group received no intervention. Data were analyzed using Fisher&rsquo;s exact test and independent-samples t-test in SPSS.<br> Results: The results showed that the Elkonin Boxes method significantly improved phonological awareness in children with Down syndrome (p = 0.001). However, no significant differences were found between groups in reading skills, including speed, accuracy, and comprehension (p > 0.001).<br> Conclusion: The findings indicate that the Elkonin Boxes method is effective for enhancing phonological awareness in children with Down syndrome. Nevertheless, it is not sufficient by itself to improve reading skills. Combining this method with other instructional approaches, such as whole-language techniques, may lead to more practical and sustainable outcomes.<br> &nbsp; آگاهی واج‌شناختی, خانه‌های الکانین, عملکرد خواندن, نشانگان داون phonological awareness, Elkonin Boxes, reading skills, Down syndrome 49 58 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2563-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Abdollahzadeh Rafi مهدی عبداله‌زاده رافی rafi.mahdi@malayeru.ac.ir 100319475328460018804 100319475328460018804 No Malayer University دانشگاه ملایر Zahra Sayadian زهرا صیادیان Zahrasayadian78@gmail.com 100319475328460018805 0009-0003-3562-3865 Yes Malayer University دانشگاه ملایر