fa تأثیر استرس والدگری بر اختلالات رفتاری کودکان با نیازهای ویژه با نقش میانجی تحمل پریشانی و پرخاشگری والدین در نظام مدیریت تربیتی خانواده تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> این پژوهش با هدف بررسی تأثیر استرس والدگری بر اختلالات رفتاری کودکان با نیازهای ویژه و نقش میانجی تحمل پریشانی و پرخاشگری والدین در نظام مدیریت تربیتی خانواده انجام شد. <b>روش:</b> پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر جمع ‌آوری داده توصیفی- همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل تمامی والدین دانش ‌آموزان استثنایی مقاطع ابتدایی و متوسطه استان قزوین در سال تحصیلی 1402-1401 بود که 1410 نفر گزارش شد. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 303 نفر تعیین و با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ ها با استفاده از چهار پرسشنامه جمع ‌آوری شد: پرسشنامه استرس والدگری ابدین، سیاهه رفتاری کودک اَچِنباخ نسخه والدین، پرسشنامه تحمل پریشانی سیمونز و گاهر و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری که پایایی آنها به ترتیب 0/94، 0/92، 0/95 و 0/89 گزارش شد. <b>یافته‌ ها:</b> نتایج نشان داد استرس والدگری با اختلالات رفتاری درون ‌نمایی و برون ‌نمایی کودکان با نیازهای ویژه ارتباط معنادار دارد و تحمل پریشانی و پرخاشگری والدین نقش میانجی در این رابطه دارند. <b>نتیجه‌گیری: </b>یافته‌ ها نشان می ‌دهد که در طراحی مداخلات آموزشی و حمایتی برای والدین کودکان با نیازهای ویژه، باید به استرس والدگری و ظرفیت تحمل پریشانی و الگوهای پرخاشگری والدین توجه شود تا اثربخشی برنامه‌ ها افزایش یابد.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></b></span></span></span></span> <div><span style="font-size:12pt"><span style="background:#f8f9fa"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">Objective:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124"> This study aimed to examine the impact of parenting stress on behavioral problems in children with special needs and to investigate the mediating role of parental distress tolerance and aggression within the family&rsquo;s educational management system</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">.</span></span></span> <b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">Method:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124"> The research is applied in purpose and descriptive-correlational in terms of data collection. The statistical population included all parents of exceptional students in primary and secondary education in Qazvin Province during the 2022&ndash;2023 academic year, totaling 1,410 individuals. The sample size was determined as 303 using Morgan&rsquo;s table and selected through convenience sampling. Data were collected using four questionnaires: the Abidin Parenting Stress Index, the Achenbach Child Behavior Checklist (Parent Version), the Simons and Gaher Distress Tolerance Scale, and the Buss and Perry Aggression Questionnaire, with reported reliabilities of 0.94, 0.92, 0.95, and 0.89, respectively</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">.</span></span></span> <b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">Results:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124"> Findings indicated that parenting stress was significantly associated with both internalizing and externalizing behavioral problems in children with special needs, and that parental distress tolerance and aggression played a mediating role in this relationship</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">.</span></span></span> <b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124">Conclusion:</span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#202124"> The results highlight the importance of addressing parenting stress, parental distress tolerance, and aggression patterns when designing educational and supportive interventions for parents of children with special needs to enhance program effectiveness.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> استرس والدگری, اختلالات رفتاری درون‌نمود, اختلالات رفتاری برون‌نمود, تحمل پریشانی, پرخاشگری روان‌شناختی Parenting stress, Internalizing behavioral problems, Externalizing behavioral problems, Distress tolerance, Psychological aggression. 103 118 http://joec.ir/browse.php?a_code=A-10-2374-1&slc_lang=fa&sid=1 Abbas Mohammadi عباس محمدی A_mohammadi@pnu.ac.ir 100319475328460018821 100319475328460018821 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Mozhghan Hayati مژگان حیاتی hayati@pnu.ac.ir 100319475328460018822 100319475328460018822 No Associate Professor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Leila Naghdi Bibalan لیلا نقدی بی بالان leyanaghdi363@gmail.com 100319475328460018823 100319475328460018823 No Master's degree in Family Counseling, Payam Noor University, Tehran, Iran. دانش آموخته کارشناسی ارشد مشاوه خانواده، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.